首页 > 范文大全 > 正文

我感受,我述说

开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇我感受,我述说范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!

案例背景:

5月12日,强烈的地震突如其来,许多生命的光亮顷刻间暗淡、熄灭下去。这是2008年春季里疯狂的寒流,这是人类史上惨烈的劫难,悲情彻骨,伤痛剜心,但同时也让我们看到了关怀无限,大爱无疆。学校组织了捐款、默哀等集体活动,在这个背景下,我准备了这节活动课。在教学实践中,我让学生真切感受,吐露真情,以学生为主体,设置情境,让学生有话可说,有情可抒。在互动中,学生荡涤心灵,领悟真谛。教学取得了很好效果。

案例实践:

(一)再现感动瞬间──他们让我流泪

1.谈话:

孩子们,汶川地震牵动了我们每一个人的心。地震带来揪心的痛楚啮噬着每一位生者。无论是地震还是救灾,都带给我们太多的感触,令我们流下了太多的泪水,心灵受到从来没有过的巨大震撼。对抗震救灾有说不完的心里话,道不尽的骨肉情。今天让我们把心中的那份感动和同学们交流一下吧!

(不设置任何说话障碍,引发学生走入情境,让他们畅所欲言,为课堂开个好头。)

2. 学生述说

生1:一位学生在去世前留下遗言,为了感谢那些曾经捐款为他治病的好心人,将所剩治病款捐给灾区,他的父亲已将4万元善款全部捐出。

生2:地震后,一位男子为了寻找亲人,在余震不断的情况下,步行7公里,途中,他用双手刨出了两位幼童,而那时他的妻儿却没下落。

生3:派出所民警抱着儿子的遗体看守枪支,孩子遗体火化当天,他又马上投入到新的任务中。

3.教师拓展:

每个感人的故事里都有一个主题,都可以归结为一个“爱”字。是爱心,一颗颗无私的爱心,撑起了灾区的天空,温暖着人心。如果不是汶川大地震,这些“爱”的种子虽然同样存在,却未必有破土而出的机会。在这种恶劣的环境中,爱的光芒,大放异彩。有人说:2008年的5月是个令人心痛的日子,是个让人流泪的日子,请同学们按“看到 ,我流泪了”的句子形式说一段话,说出你内心的感动。

(既有形式要求,又无内容限制,学生说话有依托,无思维限制。有的学生说时已流泪,有的默默点头,引起了同学的共鸣。)

4.学生交流:

生4:当看到废墟中小女孩无助的眼神,我流泪了;当18岁的女生在水泥柱下忍痛接受截肢时,我流泪了;当看到一位家长为从废墟里挖到自己的孩子而十指鲜血淋淋时,我流泪了;当看到一个母亲面对着废墟放声哭喊时,我流泪了;当看到一个小女孩手握铅笔,永远地闭上了眼睛时,我流泪了。

生5:当听到播音员用悲伤的声调播报救灾现场时,我流泪了;当一张张汇款单飞向灾区,我流泪了;当看到一位乞丐老人为灾区捐款105元时,我流泪了;当看到献血的队伍排起了“长蛇阵”时,我流泪了。

生6:当一名战士面对危险哭着喊“让我进去!让我进去!我还能再救一个孩子”时,我流泪了;当看到一个被救的女孩惊恐未定,一个战士安慰她说“别怕,有我们呢”时,我流泪了;当看到温总理不顾自己年事已高,冒雨爬上瓦砾堆,手臂出血时,我流泪了。

5.教师过渡:

我们流泪了,不是因为脆弱,是灾难瞬间流露出的感天动地的挚爱光芒感动了我们。无论是志愿者的呼唤、人民子弟兵的勇敢,还是白衣天使的专注、抢修道路工人的焦灼,巨大悲痛下人人奋力战斗,抗震大军日日夜夜坚持不懈地救助拼搏。感人肺腑的事迹,光辉高大的形象,随处可见,催人泪下。这一切都是为了同胞的生命,是爱的力量。下面老师送给大家一首抗震救灾的歌曲《爱的力量》。

(在歌曲的背景中,让学生把感受最深的话说出来,通过换位思考,使他们的思想情感在活动中得到激发,互相感染。)

(二)表达真挚感受──××,我想对你说

分组活动:以“××(自定对象),我(自定身份)想对你说”展开小组互动。

生7:我想对那名女警察说:你放下自己的孩子,去给那些失去母亲的灾区婴儿喂奶,让我很感动。在地震的黑暗中,有母爱的光辉,最终光明一定会战胜黑暗。我想未来的汶川一定比现在更好。

生8:我想对灾区的同学说:不要哭,不要伤心,天灾无情人有情,经历了这次劫难,它会使你更坚强,让你比以往更珍惜生命,让你在困境中长大成熟。一瞬间的黑暗阻挡不了你一生的幸福,为了死去的亲人和朋友,请好好活着。

生9:我想以灾区学生的身份对部队的大哥哥们说:谢谢你们,要不是你们,废墟中还会掩埋着我的亲人,要不是你们,还会有更多的人死去。你们的爱心感动了中国,感动了世界,尽管你们不曾留下姓名,我会永远记住你们――最可爱的人。

生10:我代表救援者对幸存者说:虽然灾难不幸降临,但你的微笑感动了所有的人,你的坚强鼓励了所有的人。笑对灾难吧,我们用行动为你们祝福,我们用爱擦掉你的伤痕。勇敢加油,你们是好样的,中国人是坚强的。

(三)述说真情感悟――地震,让我懂得了

1.教师过渡:

地震来临时,山崩地裂,房倒屋塌,它是那样的野蛮和凶残,但从某种意义上来说,它又让我们懂得了很多。同学们,想一想,通过这次地震,你懂得了什么?说出你对生命的感悟。

(学生了解一些感人的故事,但还没有学会从灾难中感悟到更深的东西,活生生的事实远比空洞的说教更有说服力,教师要把这次灾难作为一个很好的生命教育契机。)

2.学生活动:

生11:我懂得了永远要坚强。唯有坚强才会使生命更有活力,唯有坚强才会使生命的精神意志创造奇迹,突发的灾难显示出生命的弥足珍贵,但生命的尊贵,不仅仅是消极地活着,去咀嚼醉生梦死的空虚,品尝碌碌无为的凄惶,吞咽贪欲败露的苦涩,吐纳欺世盗名的张狂。 人生在世,就要像那些志愿者、捐助者一样,平凡中见伟大,在奉献中享受平凡而真实的快乐。

生12:我懂得了要善待他人的生命。罹难同胞的血泪、抗震英雄的豪情不断淘洗、荡涤着生者的灵魂,使它变得澄澈、洁净,我们要努力让每一个人都能获得美好,感受温暖,体味生活的甘甜,让每一个人都能体味到生命的高贵与尊严。

生13:我懂得了对待生命,我们该仁慈一些,对待他人我们该宽大一些,对待自己要懂得满足,用感恩的心面对人生的每一次艰难和荣耀。

3.教师小结:

同学们,生命是宝贵的。这一次大地震让我们更加深刻地领会了爱的真谛。疾风知劲草,风雨见真情,我们深深地感受到灾难面前生命力的顽强,看到生命之光的耀眼。

4.结束语:

播放歌曲《生命没有彩排》。

地震吞噬了许多无辜的生命,更让无数坚韧的生命激昂振作。痛定思痛,我们是如此强烈地热爱生命,敬畏生命,如此深刻地感受生命,领悟生命――生命没有彩排,它只有一次精彩。让我们好好把握现在,珍爱生命,让我们的生命永放光彩!

案例分析:

教育需要贴近生活,语文也是如此。语文学科教学中活动实践课、听说训练在课堂教学中有举足轻重的作用。因此,作为语文教师就要大胆改革,精心设计,具有探索精神和创新意识。让学生在语文中感悟生活,表达创新,把生活和语文紧密结合,这样才是还语文以本源,给语文学习以生命。

1.关注现实,发挥了育人功能

语文教学不能只限制在课堂这个范围内,要让学生“走出教室,进入社会”,让学生在生活中学习,在生活中体验,在生活中提高。由于这次活动课所选主题贴近学生生活,学生参与的积极性很高,在积极听说的氛围中,学生不仅锻炼了口语表达能力,而且对生命的认识更加深刻,起到了育人功能。

2.加强听说练习,全面提高学生语文素质

著名教育家叶圣陶先生曾指出,在语言文字的训练中,“听、说、读、写四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了”。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。美国口语专家罗斯的一份研究报告也表明,在语言交流活动中,听说方面所占比重很大,听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径,说是输出信息,用口语表达形式表述自己所见所闻所想。语言交流活动是语文学习的重要环节,课堂中每个情境设置都为学生听说展示提供了舞台。

(作者单位:黑龙江省农垦总局牡丹江分局

八五一一农场子弟校)