初中语文精讲多读教学法

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摘 要：教学是一门特殊的艺术，语文教学是多种艺术手段的运用与体现。要使学生迅速接受所学知识，印象深刻，同时还能得到艺术享受，陶冶情操，就要恰当、准确地运用一些艺术手段，使教学取得最佳效果，也使语文教学成为一门真正的艺术。

关键词：精讲；多读；指导

语文教学是多种艺术手段的运用与体现，在教学过程中，始终把多读书作为重点，重视学法的指导。

一、学案内容

一份学案一般包括四部分内容：第一，学习内容：告诉学生这一节课要阅读学习哪些文章。第二，学习目标：指导学生明确本组学习需要完成的任务。第三，导读提示：这是学案中最重要的，也是对学生的学习真正起指导作用的核心内容。教师根据学习目标，结合具体的课文内容为学生提供阅读的思考提示；学生根据老师提出的问题和提示知道阅读这篇文章要做什么和怎么做。第四，反馈检测：用来检测学生对课文中一些细节的注意和语言积累、基础训练等方面的收获。

二、学习方式

通过近一年的实验，我逐步形成了这样两种以学案为引领的课堂学习方式：集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式；一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。

1.单元整体推进式

将课本中一个单元控制在3~4个课时，配套的主题学习丛书一个单元一课时，以学案为引领来指导学生完成学习任务。第一学时学习生字新词，扫清阅读障碍，其中包括完成生字新词的书写和过关检查。第二学时以学案为引领，带领学生对整组课文进行阅读理解和感悟体验。

2.一篇带多篇的辐射阅读式

以课本中的一篇文章为例，教给学生方法，帮助学生形成规律，然后推荐学习主题学习中的3~4篇文章，运用方法学习，提高阅读能力。每篇文章的训练重点有所侧重，而非面面俱到。

三、多种课型

在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视通过典型文章教给学生方法，针对选文的特点进行不同的训练。总之，文章的题材不同、特点不一样，课型也有所不同。

1.读法指导型

选择主题学习丛书中有代表性的文章，教给学生一些读书方法，如浏览性泛读、速读、品位性精读，圈点、勾画、批注摘记、归纳、感想等读书方法和做笔记的方法。

2.理解感悟型

课本和主题学习丛书中有许多文章是适合学生阅读的叙事文章，通过讲述一个个故事来表达一种感受、一种情感或说明一个道理等。

3.诵读积累型

对于一些经典的、文学大家的写景类文章，与其和学生逐句分析体会，不如拿出时间让学生读一读、背一背。组织学生以美文诵读的方式读一读、比一比，在课堂上开展10分钟、5分钟背诵比赛活动，让学生集中精力凝神背诵。

4.读写结合型

鲁迅先生曾说过：“唯有多读多写，这样才能真正有用。”读写是发展学生语文能力的两翼。读促进写，写促进读。高年级更要把写作表达作为语文学习的重点。高年级重视由读到写的过渡，指导学生进行随阅小作，或进行同一主题的再创造，或对文中人物事件的点评，或抒发自己读后的感想，或学习使用文中的表达手法等。

总之，在教学过程中，始终把多读书作为重点，重视学法的指导，让学生在大量语文实践活动中轻松快乐地学习语文，提高语文素养。