英语语法和词汇的有效学习

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摘 要：目前在高校，大学生在英语学习方面普遍反映的问题是，语法基础薄弱，词汇量提高得很慢。没有方法和技巧，不知道如何系统地学习英语语法、扩大词汇量。笔者结合自己多年学习英语的经验和在教学实践中使用的方法浅要谈谈这两个问题。

关键词：英语语法 词汇量 方法与技巧

前言

很多英语教师和英语教学专家喜欢把语法和词汇的学习比喻成盖楼房。语法是根基，是框架，是钢筋，是混凝土，词汇是砖瓦。根基打得深，楼房才能盖得坚固；钢筋混凝土和砖瓦材料充足，楼房才能盖得高。不过更准确的比喻应该是：构筑英语水平的楼房不应该是盖砖混结构的，一点一点往上垒，某一个地方不牢靠都不行，而应该是盖框架结构的，先用钢筋混凝土把框架构建出来，再根据不同的砖瓦量材使用。

一、英语语法的学习

A.语法的特性

任何一门语言都有其遣词造句的规则，即语法。要掌握一门语言，首先要了解其特性。一般来说，语法规则具有系统性、概括性和可重复使用性。

1.系统性

不同的语法规则之间是紧密联系的，各有各的使用范围和适用条件，语言使用者在使用某一条语法规则的同时，不能违反其他语法规则。如：She are a student.是一个错句。它符合英语句子五大基本句型之一“主语+系动词+表语”这条规则，但是它却违反了英语中关于主语和谓语要在人称和数上保持一致这条语法规则。

2.概括性

语法规则的概括性表现在两个方面：第一，是对数量巨大的具体词语进行分类。如：buy，read，eat等是动词；shirt，book，cheese等是名词；to see，to talk等是动词不定式。第二，是对数量巨大的具体语法形式进行概括，抽象出语法结构形式。如：buy a shirt，read a book，eat a cheese等都属于及物动词加宾语的结构形式；go to see my parents；stop to talk with him等都属于动词加状语的结构形式。需要注意的是，语法规则关注的不是具体的词语和句子，而是各种语法上的分类和语法结构形式。

3.重复使用性

上面所列举的例子buy a shirt，read a book，eat a cheese就是重复利用了“及物动词+宾语”这一语法规则造出的短语。我们还可以根据这条规则造出更多的短语，如：fragment the glass，use a dictionary等等；在同一个句子或者短语之内，同一条语法规则也可以重复使用，造出越来越复杂的结构。如：buy a shirt，buy a new shirt，buy a white new shirt等等。

B.构建语法规则框架

英语语法规则的学习，不应该东学一点，西学一点，零碎而分散；而应该从总体上进行把握，高屋建瓴，居高临下，构筑起一个缜密的语法规则框架。应该做到：

1. 善于比较、分析、思考、总结

古语云：学而不思则罔――只埋头学习而不进行思考则会导致困惑。对于语法的学习，不但要学习各种不同的具体的语法分类和语法结构形式，还要善于比较、联想、分析、思考、总结。目前的各种语法著作，基本上都分成以下内容分别加以阐述：1、冠词；2、数词；3、介词；4、代词；5、形容词；6、副词；7、名词；8、动词；9、时态；10、被动语态；11、不定式；12、动名词；13、分词；14、虚拟语气；15、简单句与复合句；16、名词性从句；17、定语从句；18、状语从句；19、一致关系；20、倒装；21、反意疑问句；22、省略；23、强调；24、否定。

前面提到，语法规则是有系统性的，不能独立地学习某一条规则，因此，就需要学习者把各项内容加以联系。比如：在学习名词的时候，我们要知道名词的功能是什么：作句子的主语、宾语、表语、定语、同位语、补语等；在学习代词的时候，我们要知道代词的功能是什么：作句子的主语、宾语、表语、定语等；学习不定式的时候，要知道不定式的功能是什么：作句子的主语、宾语、表语、定语、状语、补语等。学习从句的时候，要知道从句的分类：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句、状语从句。那么，反过来，我们就要比较并进行总结，能够作句子主语的有：名词、代词、不定式、动名词、主语从句等等。

2. 把握共性，兼顾个性；或者掌握普遍性，牢记特殊性。

前面提到语法规则有概括性和可重复使用性的特性，也就是说，语法规则是从人们使用语言的实践中总结出来的共性或规律性，并可在语言运用中重复使用该规律来遣词造句。但是，有共性就会有个性，有普遍性就会有特殊性。所以在系统学习语法规则的时候，既要把握共性和普遍性，也要兼顾个性和特殊性。

比如：在表示被动含义的时候，往往使用被动语态，而被动语态的形式为：be+v-ed.这就是共性。但是，也有一些被动含义是不用被动语态，而是用一些特殊的结构来完成（e.g：The tree needs watering.）。再比如：具有“建议”、“命令”、“要求”、“坚持”含义的动词，在后接宾语从句时，宾语从句需要使用虚拟语气，动词形式为：should+原形动词。如：suggest（建议），但是，suggest除了此意之外，还可以表示“表明”的含义，如果在句子中是这种含义的话，那么其后所使用的宾语从句就不受上述规则的限制。

综上所述，通过比较、分析、思考、总结，通过把握共性、兼顾个性；掌握普遍性，牢记特殊性，学习者就可以在心中构建起一个牢固的语法框架。

二、扩大词汇量

词汇又叫语汇，是语言的建筑材料。词汇是语言要素之一，是语言的必要组成部分，它是一个集合概念，指一种语言中全部“词”和“语”（固定词组）的整体，而不能指具体的一个一个的词或者固定词组。词汇的主体是成千上万的单个的词，还有一部分的固定词组。固定词组虽然多数是由几个词组成，但是它们的结构形式是固定的，一般不能随意拆开或者改变，在意义上也具有整体性，它们的造句功能和词一致，在作为语言的建筑材料来构造句子的作用上相当于一个词，是词的等价物，也是造句的最小单位，所以，我们把固定词组也看作词汇单位。

因为词和词组数以万计，所以学习者在学习的时候往往感到头痛。普遍反映的问题是：记不住词汇的拼写、含义，或者记住之后很快就忘了，词汇量得不到提升。下面着重介绍几种比较有效的扩大词汇量的方法。

1.构词法。以词根词缀法为例。英语当中绝大多数词汇来源于拉丁语。拉丁语构词比较规范：有前缀、词根及后缀。前缀用来表示正反意或方向性；词根是单词本身的含义；后缀用来表示词性。词根词缀法记忆单词的优点及好处是：

1）透过词根词缀来猜单词。如：dict（词根：说），pre-（前缀：在……之前），那么predict即意为“预言”。-able（后缀：能够……的），则predictable意为“可以预言的”。un-（前缀，表反意），则unpredictable意为“不可预知的”。

2）串成串来记忆。掌握了一定的词缀知识之后，我们就可以把一些单词串成串来加以记忆。如：reverse，reversible，reversibility，irreversible，irreversibility可以放在一起记忆。

2.联想记忆法。英语中很有多词形相近的单词，在记忆中往往会混淆不清，这时我们可以通过联想方式加以记忆。如：compliment和complement。一个意为“恭维、赞美”，一个意为“补充、补助”。词形上的区别是一个字母为i，一个字母为e，这时我们可以联想：赞美我（i），则很容易记住compliment是意为“赞美、恭维”，另一个则意为“补充”。另外还有其他的一些联想方式，如chaos（混乱），按照汉语拼音来读就是“吵死”，联想为：一片混乱肯定是吵死人了。再如：languid（懒洋洋的，无精打采的），此词发音略同“懒鬼的”，联想为：懒鬼都是懒洋洋的，无精打采的。

3.阅读中记忆单词。这种方法可以使学习者在具体的语言环境中结合上下文的语义达到牢记单词或词组含义的目的，但是选择什么样的文章应该考虑一下。通常总共一百来个词，生词量不超过10%，理解难度不是太大的文章比较合适。在阅读过程中，可以尝试根据各种线索猜测词义后再通过查阅词典加以验证的方法来加深印象。这样既熟练掌握了单词的含义，又提高了阅读能力。

4.适当地做词汇题目来辨析近义词，加深对词汇的理解。英语词汇中有很多近义词，学习者往往弄不清这些近义词之间细小的差别。可以结合一些词汇题目，根据具体的语言环境来分析比较近义词之间的区别。如：通过分析这两个句子：I’m good at ball games，especially basketball.和These gifts were bought specially to my friend Tom.我们可以得出especially和specially的区别：especially用来表示对前面一句话的补充说明，意为“尤其、特别”，而specially表示目的的唯一性，意为“特地、专门”。

5.用刚刚学习的新词，编一个小段落，然后背诵下来。笔者在教授公共英语时，就根据每篇课文后的单词和词组自己编写一些短小精悍的段落，要求学生运用所学知识把其翻译成英语然后再背诵。这样通过学以致用的方式记忆词汇，印象深刻。

6.根据单词读音记单词。英语中很多单词的读音非常有规律，有一定的读音规则。如：legislation，ambition，patriotic等。学习者可以利用这一特点把语音符号和文字符号联系起来，但是首要前提是学习者读音一定要准确。

7.生活中随时随地背单词。随着经济的发展和对外交流的进一步扩大，我们的日常生活中随处可见英语，如：产品包装、户外广告等等，学习者如果细心一点，就会发现学习的机会无处不在。比如：很多学生早上或晚上会喝酸奶，那么，就可以留意一下产品的包装，yoghurt这个词就会被我们所熟悉并牢记。

需要说明的是，学习者的词汇量一旦突破了一定的数量，就会发现记忆单词是一件很有趣、很轻松的事情了，那些难以掌握的词汇也就变得容易掌握了，这样就进入了一个良性循环的过程。

结束语

英语语法规则的学习是一项复杂系统的工程，不是一朝一夕就可以完成的。词汇量的提高是一个慢慢积累的过程。学习者只有运用正确的方法，并且保证合理的、足够的学习时间，才能够打好坚实的英语基础。

参考文献：

［1］徐广联.大学英语语法［M］.上海：华东理工大学出版社，2005.

［2］胡明杨.语言学概论［M］.北京；中国人民大学出版社，2001.

［3］岑运强.语言学概论［M］.北京；中国人民大学出版社，2003.