书法艺术进校园 翰墨浇灌幸福花

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书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，也是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏的熏陶，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径，是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展，以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

我校于2010年3月，在郑州市中原区教委、中心校的关心与支持下，书法特色教学正式启动。结合学校师生实际，我们以软笔书法教学的研究与实施为切入点，将“立字立人 德艺双馨”确定为培养目标，踏上了以校本教研促进软笔书法教育的漫漫征程。

一、统一思想，坚定信念

首先，召开领导班子研讨会，阐明学校开展此项工作的重要性和紧迫性，统一思想，决定在校内开展小学书法特色教学。校领导带领部分老师到济源市沁园路书法特色小学参观，确定学校设立书法校本课程。接着召开学生家长会，在会议上向家长阐明书法教学对于广大青少年学生的重要意义，获得了家长的大力支持和拥护。

二、建立完善的校本研究机制

学校确立了“立字立人 德艺双馨”的教学目标，根据此目标学校建立了完善的校本研究机制。校长为校本课程第一责任人；教导处负责组织做好校本教材的编写，并根据不同学段的学情，设置不同的书法教育课程，把书法教学纳入了课程表。一、二年级主要以硬笔书法教学为主，三至六年级开展软笔书法教学，其中三、四年级进行隶书教学，五、六年级逐渐转入各种流派的楷书教学。

三、师资培训

学生能够真正学到书法的精髓与一支能胜任书法教学的队伍是分不开的。有名师才能出高徒。建立完善的辅导机构，培养书法教学骨干，便是此项教学开展的重中之重。

（一）建立辅导机构，培训教学骨干。学校每周举办一次培训班，聘请省内书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等，培训要求所有的教师参加。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。

（二）狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周五上交一次作业：4页毛笔字，1页钢笔字。每天早上用粉笔在校园黑板上书写古诗词，由教导处负责检查。每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。学校提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。

（三）组织教师参加“中国书画等级考试”。现在部分教师已顺利通过书法五级考试。

（四）组织教师参加暑期的河南省中小学书法骨干教师培训班。

四、科学管理

为了使我校书法教学能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学实验的科研价值。

（一）写字教学常规安排

1.抓课程落实。上足上好每周一至周四的书法课。

2.抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级为单位成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级书法教学的骨干教师任备课组长，并配备写字技能指导教师，全校教师齐上阵。

（2）以“一”带“四”，导练结合。每周4节书法课，要围绕每周书法课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在教师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则。

（4）要求学生“双姿”（写字姿势、握笔姿势）正确，随机监测、督导。

（5）学校规定了“书法课模式”。课前朗诵书法练字歌。课堂教学注意落实六步：第一步观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。第二步看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识，同时引导学生记忆写法，再书空练习。第三步描红。教师要强调按要求描红，千万不能让学生随心所欲地描。第四步临摹。通过描红，等练熟了，再让学生对照字帖写。学生经过多次练习，要求最好能背帖，这样才能真正掌握。第五步评议。展示学生作品，大家交流评价，指出优点、不足之处，教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生心到、眼到、耳到、口到、手到。第六步巩固。结合具体的汉字，练习巩固。

3.实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业，每月一次书法之星评比及作业展览，每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

4.写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加5分书写附加分。能够规范、端正、整洁地书写汉字给5分，达到2个要求给3分，达到1个要求给2分。

五、营造浓厚的书法校园习字氛围，陶冶情操，提高教学效果

（一）优化文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字，师生写字无不规范“双姿”，学生作业无不整洁现象，教师批改无潦草字迹。

（二）校园布置、张贴书法名家的书法作品，陈列有关书法家碑帖及教师和学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

（三）定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“书法艺术节”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师和学生三笔字比赛。

（四）编制书法操，将书法与运动完美结合，让学生在运动中体悟中国汉字的博大精深，激发学生学习书法的兴趣。

六、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录，把师生练字的作业分类归档保存，便于回顾每一个人写字的成长过程，也可以通过横向比较比出自己和别人的差距，明确前进的目标。

七、书法教学“学校、家庭、社会三结合”活动常规安排事宜

（一）学校每学期举行“书法之星”考试，向顺利通过考试的学生颁发星级证书和奖品。

（二）每年组织全校师生参加至少一次全国、省、市级书法比赛。

（三）节假日和社区办事处联合搞一些公益书法展示活动，宣传学校的书法特色。

（四）在每学期的家长开放日向家长展示学生的书法作品，学生进行现场书法展示，赢得家长的支持和配合。

（五）学校将优秀的学生组成书法提高班，作为学校书法竞赛和参赛的骨干力量。

八、特色教育，收获累累硕果

（一）每年年底学校举办“义写春联送社区”活动，让孩子明白了书法的魅力所在。连续三年师生共同义写春联并免费发放给群众，共计发放春联5000余副，得到了相关部门和群众的高度评价，学生也在活动中收获了自信。

（二）2011年4月，学校举行了书法校本课程开设一周年庆典活动，著名书法家唐玉润先生亲临现场，对学校的书法课程给予了高度评价，并亲自为学校题词 “发扬书法”。知名书法家和师生共同泼墨，此次活动让学生更加感受到书法是我国传统文化的精髓。

（三）2012年4月值书法校本课程开设两周年庆典之际，河南省教育学会书法教育专业委员会对学校书法工作进行了评估，我校获得“河南省书法教育实验学校”荣誉称号。

（四）今年暑假学校应韩国大邱市政府邀请参加中韩青少年书画交流，多人获奖。

（五）组织师生参加河南省第六届中小学师生书画大赛，获奖作品达330余幅，学校荣获“优秀组织奖”。

（六）2013年1月学校顺利通过中国书法教育专业委员会对学校书法工作的评估，荣获“国家级书法教育实验学校”荣誉称号。

书法艺术教学任重道远，打造特色学校需要持之以恒。我们将从细微处完善，着眼长远处发展。相信闫垌小学书法艺术教育的墨香会越飘越远！