长风出谷,如霆如电

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中心论点确定之后，如何展开论述，这是学生最犯难的问题。搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状，我认为，必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使他们的写作思维趋向于“条理化”“清晰化”，让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。

一、什么是分论点

分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干观点。论证中心观点，往往从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这每一层面就是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。一般来说一篇议论文要有2~4个分论点；分论点的表述语言要精练、简明，字数控制在15字以内；分论点表述要紧扣论题、中心论点；分论点设置应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题，也可以重点解决其中一个问题。这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。

二、如何围绕中心论点设置分论点

要学会通过对中心论点的分析，理解中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，同时弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止偷换论题、转移话题的关键。

要懂得根据中心论点提炼分论点。这是通过对各种事物和现象的分析由果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。

我们曾学过议论文的论证结构:并列式、对照式、层进式、综合式。它揭示的是文章中心论点与分论点以及分论点之间的逻辑关系。这就给我们这样一个启示：如果能够把中心论点分解成几个分论点，再对各个分论点进行有层次的分析论述,那么困扰高中学生议论文写作分析难的问题就迎刃而解了。

提炼分论点的方法有：

1.阐释内涵；

2.分析理由；

3.探寻方法。

如，论题是“理想的阶梯”，中心论点是“奋斗是理想的阶梯”，分论点有三：（1）刻苦勤奋，是理想的阶梯；（2）珍惜时间，是理想的阶梯；（3）迎难而上，是理想的阶梯。

论题是“勤有三益”，中心论点是“为人当勤劳”，分论点是：

1.勤劳，可以有所获，免饥寒也；（创造财富）

2.勤劳，可以有所劳，延寿考也；（强身健体）

3.勤劳，可以有所事，远淫邪也。（修身养性）

论证中并列的几个观点是对中心论点的内涵的解释与阐发，是对这一论题思索认识的结果，其实就是“是什么”的问题。

又如：论题是“谈意气”，中心论点是“人要有意气”，分论点有三：（1）人有意气，才能有豁达的胸襟；（2）人有意气，才能在国家危难之时挺身而出；（3）人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。

这主要是从原因的角度来设立分论点的，通过“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应该这样做。

再如，论题是“请带上你的三件法宝”，中心论点是“科学、怀疑、探索实践是我们的法宝”，分论点是：（1）科学是戳破迷信假面具的利剑，这是第一件法宝；（2）怀疑是启动科学大门的密码，这是第二件法宝；（3）探索实践是埋葬迷信的铁锹，这是第三件法宝。

这是从“怎么办”的角度来设立分论点的。

三、分论点的表述原则

设置出的分论点应遵循“扣得住”“分得开”“排得顺”“警句化”的表述原则。

“扣得住”是指几个分论点应该从同一角度回答同一问题。“分得开”，是说分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。“排得顺”，是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

以“读书乐”为题列如下的论述提纲：

1.针对青年人，从“为什么”的角度回答问题：（1）读书可以增加知识；（2）读书可以明辨是非；（3）读书可以增长才干；（4）读书可以陶冶情操。

2.针对曾失去过读书机会的中年人，从“为什么”的角度回答问题：（1）读书可以增补知识；（2）读书有助于工作；（3）读书有益于教育子女。

3.针对老年人，从“为什么”的角度回答问题：（1）读书可使老有所养；（神）（2）读书可使老有所长；（智）（3）读书可使老有所为。（为）

4.针对不善于读书的人，从“怎么办”的角度回答问题：（1）要有正确的指导思想；（2）要注意“博”与“深”的结合；（3）要注意学以致用。

5.针对不爱读书的人，从“是什么”的角度回答问题：（1）读书之乐在于“学而有思”；（2）读书之乐在于“每有会意”；（3）读书之乐在于“学以致用”。

从上面的提纲可以看到，同样是回答“为什么”，因对象不同，回答的内容也有所不同，所谓“扣得住”，如果严格要求，就应该是这样的。如果从“排得顺”的方面看，分论点之间有的是并列关系，有的是递进关系。

古人云：长风出谷，如霆如电。议论文写作中巧设文脉，能让“文气”更圆通；靓化文面，能让“文势”更畅达。

设置分论点时，将它们尽可能安放在议论主体每一段的醒目位置（段首或段尾），分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比段，这样读来，前后关联，相映成趣，便于读者入理入境，迅速解读文章。

表述分论点时，要注意以理“驭”情，又以情“驱”理，前后呼应，鞭辟入里；要学会句式力求长短结合，精用长句，尤其注意整散结合，多用整句，汇成徐疾有致、滚滚向前的语流；另外还应有意识地通过一些有助于增强语势的修辞手法强化语言的驱遣力度，凸显某一理念，促进读者的理性认同。