享受大自然赐给我们的美感与欢悦

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如何教好地理学，让学生积极主动地学习地理学，丰富地理知识，其教学方法十分重要。在长期的地理教学中，笔者深深地体会到，若能挖掘地理教材中的美育运用到教学中，不仅能激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，而且对提高广大学生的地理素质，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义建设人才，具有积极的现实意义。同时对培养学生正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力也大有裨益。

一、在地理教学中渗透美育是贯彻素质教育的重要途径

地理是一门综合性学科。教材除讲授自然地理知识外，还讲授有关社会经济的人文地理知识，有着丰富的社会美和艺术美。教材中涉及到的许多名胜古迹、工程建设以及自然资源的综合开发等，都具有强烈的艺术和思想感染力，易引起学生感情上的共鸣和联想，使其得到美的享受，帮助其树立建设祖国、报效祖国的雄心壮志。

地理教育能使学生通过对丰富多彩的地理事物的认识、了解，发掘地理景观的美，从而潜移默化、循序渐进地感染学生，熏陶学生，引起美感，进而构建美的心灵，达到美育的功能。

二、教学中的美育内容

1　千姿百态的自然景观和人文景观

地理学科，包罗万象，上至宇宙太空，下到岩层海底，有世界各洲各国，也有祖国山南水北。广袤世界，千姿百态。“大自然恩赐给我们美感的欢悦时刻，就连艺术也欲施而不能。”

神秘的宇宙。晴朗的夜空，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神话般的世界，暗蓝的星空天幕上，明月斜倚，星光闪烁。

壮丽的地球。它是太阳的骄子，人类的母亲。地球表面有71％的面积为浩瀚的海洋，凡到过海洋的人，无不被那汹涌澎湃的壮丽景色所吸引。至于占地球面积29％。的陆地，更是多姿多彩。

中华神州。它历史悠久，幅员辽阔，山河壮丽，是一个“美的大观园”。在神州辽阔的大地上，地形、气候多样，自然景观各异。东北大地，一派“林海雪原”景象；长江中下游平原，水网密布，是“鱼米之乡”；华南地区，山清水秀，一番“南国风光”；西北荒漠地带，虽然沙漠广布，也并非荒凉世界，那里有绿洲片片，葡萄串串……辽阔的领土，多彩的自然环境为我国提供了丰富的自然资源。至于数不尽的名山大川，秀丽多姿的河湖泉瀑，其数量之多，风光之美，造化之奥妙为各国所罕见。我国是一个多山的国家，许多大山千姿百态。我国有许多源远流长的大江大河和众多的中小河流。滚滚长江，滔滔黄河。我国还有许多天然大湖，烟波浩渺，水天相连。多少年来，中华儿女用自己勤劳的双手在神州大地这幅画卷上勾勒出一幅又一幅动人的宏伟蓝图。世界奇迹的万里长城，其工程之浩大，举世无双。布达拉宫、故宫、颐和园等建筑宏伟，造型独特，无与伦比。

2　和谐统一的地理规律

地理事物不是静止不变，而是发展变化的，如天体运行、火山喷发、大地震动、气流运行……地理事物的演变不是杂乱无章，而是有规律的。宇宙太空各类天体的运行配合默契和谐，像是在合奏着一首雄伟壮丽的交响曲。再如昼夜交替、季节变化，地形发育、河川演变等都是有规律可循的。既知“地”，又了解这些反映地理事物本质的“理”，会使人不仅感受到自然美的欢悦，还会使人得到一种更为满足的理性美的享受。

3　英勇的探索者

古今中外，曾有过无数地理学先驱，他们怀着对大自然的强烈美感和激情，力图了解宇宙和大地的奥秘，由于这些先驱者的努力，才使地理科学取得了丰硕成果。在他们身上表现了一种对科学探索大无畏精神的崇高的思想美、坚强的意志美。比如当今世界，一些南极、北极探险家、宇宙飞行员等的英勇事迹十分感人。他们为国争光的高尚情操，征服险阻的豪怀胆略，使人真切地感受到探索、拼搏、征服的丰富内涵。

三、多途径渗透地理教学中的美育

美育的重要特点之一就是寓教于乐、寓教于美，让人轻松愉快、不知不觉地接受教育。

1　巧借文学知识，体现地理教学中的文学美

实践证明，若能运用诗歌、民谣、谚语等文学知识来描述和讲解地理知识，能收到事半功倍的效果。在授课中，恰当地运用诗歌，能创造一种美的意境，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，加深其对教材内容的理解。如讲地形对气候、植被的影响，可引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，“一山有四季，十里不同天”，“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这些诗句、谚语，它们文字优美，构思巧妙，比喻贴切，琅琅上口，回味无穷。

2　教学语言生动明快，体现地理教学的语言美

首先，要多方位地挖掘一些生动形象的语言材料。(1)从教材本身发掘一些生动形象的语言材料。教材中有不少地方的语言是很生动的。如每章的序言部分。(2)巧用有趣味的地理典故，增强课本内容的趣味性，活跃气氛，给学生以美的享受，同时加深对知识的记忆和理解。(3)将教材内容编成琅琅上口的歌诀和顺口溜。

其次，美的语言必须有美的语言形式，恰当、准确地表达。如吐字的快慢、语调的扬抑顿挫、语言的逻辑、语言的风格等。要达到好的效果，教师要注意积累，提高语言修养和思想水平。

3　充分运用板书和教具的艺术性，体现地理教学的艺术美

教学是一门艺术。板书是教学艺术的一个重要方面。学生对黑板的注视，既是一种学习活动，也是一种审美活动。通过欣赏别具匠心的板书设计，可以受到美的感染，激发学生的学习愿望。还可通过一些实践活动，培养艺术美感，如指导学生绘制、制作地图和地理模型等教具。

4　通过地理课外活动进行审美教育

课外活动是课堂教学的继续和延伸。在活动中，除应扩大和加深地理学习的内容外，还要对学生进行多种能力训练。另外，在活动中进行形象生动的审美教育，培养学生正确的审美观，培养他们具有感受美、鉴赏美、创造美的能力。

总之，在地理学的教学过程中，要让学生通过多媒体教学手段，在认识到千姿百态的自然景观和人文景观、了解和谐统一的地理规律以及为发现自然景观、探索地理规律的探索者们的英勇事迹的基础上，将美育思想通过多种教学途径渗透到地理学的教学中，真正激发出学生们主动学习地理学的热情，使地理教学做到寓教于乐、寓教于美。