科普宣传任重而道远
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【讲述】
按照课表的安排，给孩子们上了第一节安全课。
第一节安全课讲的是地震、泥石流、洪灾等的简单预防和躲避。安全课之前，和孩子们进行了简单的聊天，说起了安全问题，但是，看他们的表现，都好像不怎么喜欢听。
在和他们聊天的时候，能感受到他们对鬼故事很感兴趣，不停地跟我讲学校发生的“灵异事件”，还要求我必须相信，并且给他们讲鬼故事。在乡村中学，一般孩子都会从大人、同学那里或多或少听到一些“灵异事情”，他们往往一传十，十传百，最后越传越邪乎。这个与当地的经济发展水平不无关系。
为了做好安全教育，在给他们上课之前，了解了他们对于地震的概念，汶川地震已经过去5年了，对于初中班的学生，当时才7、8岁，对于地震的印象已经很模糊了；而对于小学班，有的甚至当时2、3岁，只能从历史书里看到关于汶川地震的信息。
在上课的时候，我从甘肃地震说起来，带着孩子们一起为灾区默哀30秒之后，开始了地震等自然灾害的讲解和预防。我给他们介绍了关于地震的基本知识，还有家中躲震和学校躲震的一些简单方法和注意事项，并在讲桌上示范了地震躲避姿势。看到比较“诡异”的动作，孩子们一个个兴致勃勃地模仿起来。
接下来，我给他们讲解了怎么防止，平时在家里的防火、防电知识，外出防毒蛇、防止溺水等方面的知识。虽然安全课很顺利地讲完了，但是，效果并不怎么突出。相比而言，安全课的听课人数和大家听课的认真程度，都要比上英语课、逻辑课等的时候差一点。在开课之初，很多家长送孩子来学校，是因为他们觉得我们补课还不要钱，我们是来教授考试的知识的，而与学校没教的、考试无关的一些东西，比如手工制作，在他们看来，就显得浪费时间了。
在上地震安全教育课的时候，很多学生在我讲到“学校很可能是地震当中伤亡人数最多的地方”的时候，都表现出不相信的态度。
对于很多孩子来说，学习知识，考试，得高分，才是最重要的。掌握一些安全知识，对他们来说，可有可无。也许是因为孩子们长这么大，没有经历过什么事情，在上课的时候能感受到，在很多孩子的认知世界中，他们身边永远是安全的，永远不会有坏人和意外发生，即使有，也不会发生在自己身上。
同时，爱玩是孩子的天性，在他们这个年纪，仅仅是考试成绩能让他们感受到一些“恐慌”，除此之外，很少有东西能让他们感到重要。他们往往会将课余之外的时间，用来上网、看电视、找同学玩，而不会主动地学习一些常用的、能关系到自身安全的知识。在初中班开展理想交流会的时候，很多孩子说自己的理想就是考一所好的大学。
对于考试知识的太过重视，必然导致对其他知识的淡化。如果在平时的上课中，我们的老师，能在给孩子们讲解课本知识的同时，经常讲授一些常用的安全知识，将有利于他们的健康成长。如在讲解山谷回音的时候，讲一些关于上山如何处理被蛇咬；在讲解空气组成的时候，给孩子讲讲废弃的山洞里面是不能进的，因为里面氧气稀薄等等。那对于孩子们的安全成长，必然有很大益处。
记得小时候，我们经常有中小学生日常行为规范的比赛，不仅比背诵，还比在日常生活中的一些行为规范的做法。先是在班级海选，继而在校园之内比赛、校校之间比赛，在这个过程中，我们不仅将行为规范记熟，行为规范也有了明显改变。对于安全知识，时常搞一些小的比赛，引起孩子们的竞争心，那么，安全知识在孩子们心中的烙印，自然就很深，而效果，也就不言而喻。
除了在孩子们当中讲解科普宣传，我们还在群众中进行科普宣传。针对我们前期了解的情况，铁石乡属于苗族彝族居住区，当地的自然灾害很少，只有铁石乡政府所处的街道是夏季防雷区。
为了和村民主动搭话，我们准备了一些安全宣传材料，从正确使用煤气灶、解除电磁炉的安全隐患、家庭防火的措施，夏季风雷电等知识，打印出来，和宣传材料作为一套送给他们，进行科普宣传。
群众不认识字，我们的宣传册读不了，我们都是先讲解，之后送给他，让他孙子或者孙女给他读。不仅采取上街宣传的措施，我们队员在外出买东西，家访，吃饭时，也会带着宣传材料，跟饭店老板、卖菜的大叔等，讲解安全知识。
在宣传科普知识的过程中，不管是我们支教所教授的孩子，还是当地的群众，刚开始都是热情高涨，最后却变得不耐烦，经历的往往是一个恶性循环。安全观念的淡薄，生活中其他的压力，都使得学习安全知识这个很重要的生活环节，成为大家认为可有可无的事情。他们对于生活中的安全知识，往往来源于经验，而孩子们对于安全的知识，则来自于父辈的经验。在生活中，如果父辈没有此类经验，那么对于孩子来说，此类安全知识，有可能永远学习不到，如在2012年，枣庄新闻就曾报道过：滕州俩父子在土豆窖内因缺氧窒息死亡。
科普知识普及，是一个漫长的过程，在短短20天的支教生活中，我们只能通过一些简单有趣的知识，引起孩子们的兴趣，鼓励在后续的生活学习中，去自主学习。
科普安全知识普及，仍然任重而道远。