二轮复习时间短,科学安排有诀窍

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名师简介：秦媛，湖北省翻译学会会员，2004年毕业后一直执教于黄冈中学，多次获得“模范园丁”“优秀工作者”等荣誉称号，曾代表黄冈市参加湖北省高中英语优质课大赛，并获得一等奖。

经过第一轮复习，大部分同学的知识量有所增加，能力也得到提高，但是仍有不少同学感到力不从心――有的同学单词记忆出现障碍，有的同学语法结构出现问题，在做各项考试题目时仍然由于各种原因出错，进而得分不高。因此，二轮复习是英语科学习的一个非常关键也异常难熬的瓶颈时期，其主要目标是通过专项训练培养和拓展能力。那么，同学们在这个阶段要如何做呢？

一、注重比较，形成基础知识网络

经过第一轮的全面复习，同学们在第二轮复习中应在基础知识部分的复习上加大力度：结合教材，反复复习《高考英语大纲》中要求掌握的词汇、句法结构和语法要点。复习手段不应只是“观其形”，而应该是“眼看、心想、口诵、手写”，力求“眼前一棵树，心中一片林”。

例如，在复习as一词时，应该想到：它作介词时，与like的区别；它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句的区别；它作连词引导原因状语从句时的基本用法以及与since，now that，because等引导的原因状语从句的区别；它作连词引导让步状语从句时的基本用法以及与though，although引导的让步状语从句的区别；它作连词引导方式状语从句时的基本用法；它作关系代词时能引导哪些从句；它引导限制性定语从句和非限制性定语从句时分别有哪些条件……每想到一个问题时，如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识就能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用的效果。

二、明确目的，有针对性地进行语法专项训练

临近高考，同学们对以前所学知识难免遗忘，所以应根据自身实际情况，找出知识体系中掌握得不够好、运用得不熟练的环节，做好查漏补缺的工作，使知识由点到面，由面到块。例如，发现虚拟语气是自己的薄弱环节，就应把复习重点放在句法中的结构这一方面，可用表格的形式列出虚拟语气的条件句与主句的几种时态，通过例句逐一突破难点，弥补弱点，再引出其他的运用虚拟语气的句型。做法如下：

1. 列表

Time If条件句 主句

now were / did should / would / could / might + v.

past had done should / would / might / could + have done

future （1）should do

（2）were to do

（3）did / were should / would / could / might + v.

2. 附上例句：If he had come here yesterday， I would have asked him for help. 事实上，他昨天没有来，与条件句假设的情况相反。

3. 引出其他句式。例如，I remember as if it happ-ened yesterday. 主句为一般现在时，从句与现在事实相反，故用一般过去时。等弄清楚之后，可再列举一些其他的虚拟结构，如：If only he were here now！ /I would rather that I had known the answers yesterday. / Without his help， I wouldn’t have finished the task on time. / But for Mary， I would have been punished.

三、归纳改错，把握好阶段性测试与试卷讲评

在高考前的冲刺复习阶段，老师通常会命制一些综合性模拟试题来指导和督促同学们复习。这些测试通常都会突出本阶段同学们所复习的知识，因此大家一定要把握好这些阶段性测试并且认真听老师有针对性的评讲，最重要的就是之后的试卷整理。在整理试卷中的错题时，要查找错误原因――是未读懂句子，未领悟大意，还是没有抓住考查点？

以书面表达中一个经常出现的错误为例。要表达“30%的同学赞成这一计划”，很多学生会用汉语式的翻译，而忽略英语的句子结构，于是写出病句“There’re 30% of the students are for the plan”。实际上，这里考查的是定语从句的知识，这句话应翻译为：There are 30% of the students who are for the plan. 在there be句式中，绝不要出现除be之外的第二个谓语动词。

同学们要认真结合老师对试卷的讲评，做好改错归纳，对自己做错的地方加强记忆并巩固，这样才能不再犯同样的错误。

四、研究真题，逐步掌握一些专题解题方法

以单项填空题为例。近几年高考的单项填空题面广量大，已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向考查英语应用的方向发展，考查的知识点越来越多，不仅考查语言知识的记忆与简单再现，更重要的是考查在不同水平与层次上对语言知识的运用。同学们应该把单项填空题当成一道小的阅读理解题（题中的每个单词甚至是标点符号都在提供信息），从理解语境出发，找到关键词，再结合语法、句法、固定搭配去找到正确答案。解题步骤是“理解语境―划关键词―对比选项（从语法、句法、固定搭配出发）―选出答案”。下面提供几种常见的解题方法：

1. 直接法

即直接利用相关语法知识，通过题干中已提供的信息，捕捉解题线索，从而得出正确答案的解题方法。

例：（2013年全国新课标卷I）The driver wanted to park his car near the roadside but was asked by the police .

A. not to do B. not to C. not do D. do not

答案：B。此题考查不定式的省略。短语ask sb. not to do sth.的被动形式为sb. be asked not to do sth.，其中do即前文的park，故省略，仅保留不定式符号to。

2. 语境分析法

单项填空题通常会给出一个完整的微语言环境，同学们必须准确、透彻地把握这一语境，明白语言环境的内在关系，否则很难准确选出适合该语言环境的最佳选项。

例：（2013年全国新课标卷I）If we _______ now to protect the environment， we’ll live to regret it.

A. hadn’t acted B. haven’t acted

C. don’t act D. won’t act

答案：C。这是一道语境意识非常强烈的时态题。根据主句的一般将来时可知if从句应用一般现在时，且有now作为现在时态的标志词。

3. 结构还原法

命题者为增加试题难度、干扰度，常对知识点进行变形、包装、重新加工，使句子复杂化，从而达到干扰考生的目的，如不分析句子结构，单凭语法、语感做题，易上当受骗。针对这一问题，同学们应学会使用结构还原法。结构类试题的考点在于强调句、从句、倒装句和省略句。

例1：（2013年全国新课标卷II）When I arrived， Bryan took me to see the house I would be staying.

A. what B. when C. where D. which

答案：C。本题考查定语从句。定语从句中stay为不及物动词，故不缺主干成分，用关系副词；先行词为house，指地点，故用关系副词where。

例2：（2013年全国新课标卷II）It was only after he had read the papers Mr. Gross realized the task before him was extremely difficult to complete.

A. when B. that C. which D. what

答案：B。题干可还原为“Mr. Gross realized the task before him was extremely difficult to complete only after he had read the papers”，由此可判断此题考查强调句。

五、常写常练，对不同题型采取不同的做法

在高考英语试题中，阅读理解是分值最高的部分，且要解答完形填空等其他题型也需要阅读理解能力。因此，在冲刺阶段，每天坚持进行限时阅读，熟悉不同体裁、题材的文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧，是非常有必要的。建议同学们采用历年高考英语卷中的阅读理解题作为限时阅读训练的材料。一般来说，高考试卷中的阅读理解题选材难度适中，题材覆盖面广，命题更为严密，经得起仔细推敲。另外，阅读短文的时限要由长变短，开始训练时可以按70词/分钟的速度阅读，之后逐步加快速度，以提高限时阅读理解能力。

除此之外，同学们应多读、多摘抄一些好的范文和好的句子，并记忆背诵，从而提高书面表达的能力。

复习本身是很枯燥乏味的，没有毅力、耐力，就不可能有好的复习效果。同学们要两手抓，一手抓英语基础知识，一手抓听、读、写的能力训练和高考题型训练，不可偏废任何一方面，尤其是对于阅读和写作的复习。