新课标下如何构建高中语文高效课堂
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摘 要：高效课堂实际上是一种具创新性的课堂教学方式。目的是为了让学生在有限的时间里学习到更多的知识，提高学生的学习效率。提高高中语文的教学质量，需要教师认识到构建高中语文高效课堂的必要性，调动学生的学习积极性。本文将围绕如何构建高效的语文课堂进行探究。
语文是学生学习的基础课程之一，是伴随学生一生的课程，也是学生学习其他知识的先决条件。高中阶段的语文是一门重要的学科，教师要狠抓高中语文教学工作。高效课堂能够在提高高中语文教学效率的同时，提高学生的语文整体水平。
一、高中语文课堂教学现状
1.教学目标形式化
新课程把教学环节放在首要地位，从三个方面来设计教学目标，一是知识与能力，二是学习过程与学习方法，三是情感态度与价值观。但教师在拟定教学目标时不够完善，有的机械化，有的太过笼统，有的程序化等，使教学目标走向形式化。
2.教学方法范本化
因文而定、因课而改及因时而变是语文教育的教学原则，相同的课题文本，教学的侧重点不同，训练目标的重点不同，会使语文课堂呈现不一样的教学效果。但有的教师刻意地去迎合一些新潮的教学方式，将一些名师的公开示范课作为范本，照搬照抄，并不得精髓。
3.课堂教学节奏失控
语文教学课堂的节奏是指教师根据学生普遍的心理特点、学校的教学资源和环境等实际情况，对教学的内容、语言、流程、思维等因素进行调整，使教学课堂更贴近学生的实际情况而产生的一种教育行为。但这些调整不是随意的，有些教师在课堂上思维跨越太大，天马行空，看似引经据典、挥洒自如，实际上却是乱打乱撞，颠倒教学流程，这样不仅影响教学进度，而且教学质量也无法得到保证。
二、构建高中语文高效课堂
1.组织课前活动，调动学生的学习积极性
教学并不单单是课堂的45分钟，教师也可以在课前组织学生参加一些有趣的活动，这样既能拉近教师和学生之间的关系，也可以调动学生自主学习的积极性。课前活动可以开展背诵、演讲、知识问答等形式多样的活动。积极地参与这些活动可以使学生获得自信，同时也能锻炼他们的表达能力。比如演讲活动，不同的人有不同的演讲内容，可以拓宽学生的知识面，起到相互学习的作用，日积月累，可以提高学生的表达能力、知识积累和理解能力等。课前开展知识回顾，有助于帮助学生巩固已学到的知识，也方便教师将新知识与学生已学到的知识相结合，有助于学生对新知识的理解与运用。
2.创新课堂导语，使学生主动学习
课堂导语指的是教师引入课堂教学知识内容的过渡语言，是打开课堂教学大门的钥匙。传统课堂教学过程中，教师忽视了课堂导语的作用，采用开门见山式的课堂讲授，无法提起学生的学习兴趣。课堂教学的第一步便是课堂导语，它的作用是不可小视的，灵活地运用课堂导语有助于实现教学的连续性和流畅性。当然，课堂导语的设计也是很重要的，精简、顺畅且富有趣味性是基本要求。教师要利用课堂导语使学生集中注意力，再过渡到课堂知识的学习中，带动学生思考相关问题，使学生在不知不觉中进入到课堂知识的学习中。
3.科学设计教学过程，提高课堂教学效率
课堂教学最主要的部分就是教学过程，教学过程主要包含了三个部分：课堂提问、教学方式及课堂教学处理。合理、科学地设计教学过程能明显提高教学效率。因此，教师必须妥善设计教学过程，使课堂教学有序进行。教师可以借助课堂提问集中学生的注意力，使之进入对课堂问题的思考中，带着问题进入课堂学习。课堂提问要从时机和对象两个方面考虑，使课堂提问发挥思考、设疑等作用。课堂教学时间有限，教师课堂讲解需精炼。教师可以在备课时划分重点内容与难点内容，在教学课堂中突出讲解这两个部分，同时观察学生的听课反应，灵活处理教学进程和内容。教与学是一个双向的过程，教学方式与学生的学习方法相互调整，才能提高课堂的教学效率。
4.采用多种预习方法，培养学生的自学能力
语文是一门学习语言的课程，在一定程度上需要学生在课外自主学习，所以教师应当培养学生良好的预习习惯，这能在很大程度上取得良好的语文学习效果。教师要培养学生掌握预习的方法，提高高中语文课堂的教学效率和质量。一般来说，预习方法有四种较普遍，即阅读法、设问法、整理法和联想法。学生开始预习时，先采用阅读法通读课文全文，标出课文中的重点与难点；运用联想法对课文的内容进行思考、联想，最好将已学知识与新知识相结合，这样能使预习效果更好；遇到难以理解的部分，可采用设问法，换位思考问题，在寻找答案的过程中提高学习能力；最后运用整理法，将预习时对课文内容的分析进行整理归纳。这样不仅能培养学生的预习习惯与阅读能力，而且能提高学生自主学习的有效性。
三、结束语
在高中语文教学过程中，教师要注重对学生自主学习能力的培养。构建高中语文高效课堂的目的是引导学生进行发散思维，使学生不断进行自主探究。培养和提高学生的自主学习能力，教师不仅需要在课堂中进行指导，课后、课前也要帮助学生学习，从而提高学生的综合能力，保证高效的高中语文课堂。
参考文献：
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