谈板书的设计与运用技巧
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板书是课堂教学的重要辅助手段。教师在讲课时，如何设计和运用板书，设计运用得好不好、精不精、巧不巧，直接关系到本堂课的教学效果。教师应高度重视课堂教学板书的设计，充分发挥这一辅助手段的优势，保障教学顺利进行，巩固提高教学效果。如何在语文课堂教学中恰当地运用好板书，是我们每位教师都值得深思的问题。
一、课堂板书设计的特征。
（一）课堂板书具有直观性。直观性是针对板书的表现形式而言的，是板书的第一特征。它将教学内容浓缩成“微型教案”，概括课文的“纲目”，揭示作者的思路，体现教学的意图。教师之所以把讲课的要点写在黑板上，目的就是让学生在听到的同时还能看到。把听与看结合起来，融为一体，听得清楚，看得明白，加深理解，增强记忆。
（二）课堂板书具有启发性。启发性是针对板书的具体内容而言。板书的行文过程简明扼要，反映课文内容的内在联系或者是逻辑关系，突出教学内容的重、难点。教师讲课时板书的内容主要有两个方面：一是章、节问题的大小题目；二是重点、难点和疑点问题。写在黑板上的内容就是明确以上两个方面，起到画龙点睛的作用。
（三）课堂板书具有条理性。板书随着教师讲解知识的过程有条不紊地展现出来，显示文章的层次，体现教学顺序和教材知识要素构成的关系，帮助学生学习课文，掌握方法。
（四）课堂板书具有艺术性。艺术性是就板书的表现形成与具体内容的有机结合而言。板书设计的整体框架要自然优美，板面要神形兼备，文字要字迹清楚、正确工整，线条符号标识要使用得当，使学生在学习中受到美的熏陶。教师在讲课时采用合理手段把所书内容灵活巧妙地展现在黑板上，不但让人看后明白其内容，而且通过看也能得到一种艺术的享受。
二、课堂板书设计与运用的要求
板书的设计应该以教材为主，依据教材的特点、单元训练重点、本课教学要求以及每节课教学内容，来确定板书的侧重点，力求目的明确。板书不是单纯的把多种知识的综合和压缩，而是把重点知识的提炼和强化。板书的设计如果能抓住教材内具有提纲引领作用的关键部位，作为突破点，再以点带面，进行发射网络状构思，就能取得很好的效果。
字迹要书写规范、准确、有示范性板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师的板书除传授知识外，还能引导和训练学生养成良好书写习惯。
用词要恰当，语句准确，语句要力求简明、精炼。要在有限的板面上容纳较多的内容，传播更多的信息，这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明、精炼，争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，要抓重点、抓关键。
板面要做到干净、利落。板书就是任课教师在黑板上绘制图画，这幅图新不新、巧不巧、美不美，关键在于教师的巧妙安排。因此，教师在板书时要对板面上书写的位置、字体的大小、间距的宽窄、排列的次序以及标点的运用等细节问题都要周密考虑，合理分配，科学编排，力求做到干净、利落，使板面这幅图更加绚丽多彩，发挥出它应有的辅助作用，收到良好的教学效果。
三、板书的注意事项
（一）板书设计的整体安排要合理。板书时既不要密密麻麻，也不要稀稀落落，黑板的中间是教师板书的主要位置，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。
（二）板书时要善于把握好时机。板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。不要在上课前就把板书写好，也不要趁学生自读课文或回答问题时，自己在黑板上匆匆去写板书。更不要讲过后再回来补板书，因为这样的板书只是教师单方面的书写，没有学习过程，学生无法从中得到理解的启示。
（三）板书的书写要注意格式。在布局上，板书应合理、有计划性。为此，教师课前应根据教学要求，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预设好板书的位置。在教学过程中，才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。一般来说，板书可分为主要板书和辅助板书。主要板书书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每堂课的主要内容，或使用黑板中间部分，或从黑板左边开始。黑板的右边或两边作为辅助板书或画板图。
（四）板书要工整美观。板书的字体要正确规范，一般要用正楷书写，不要信手挥笔。板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。
（五）板书设计中的六忌：忌写错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。
板书是一种启发，是一种潜移默化，也是一门教学艺术，是一种随机应变。从板书的设计和使用的情况可以直接地反映教师的教学素质和能力等各个方面。完美的板书是教师智慧的结晶，它渗透着教师的学识和教艺，融汇着教师的教育理论水平和审美素养，体现着教师教学的综合能力。而精心设计的板书是反应教学内容的“镜子”，是展开课堂教学的“助手”，是开启学生思维大门的“钥匙”，对优化课堂教学、提高教学效率起着举足轻重的作用。因此，作为教师应重视对课堂板书的设计，积极发挥板书的作用，使板书服务教学、优化教学。