让音乐在语文课上响起

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摘 要：音乐与文学本来就是最亲密的姊妹艺术，有着不可分割的渊源。音乐不仅同文学一样，以感情为生命，而且也同文学一样，是作用于人的感情的。

关键词：音乐教学；音乐氛围；配乐朗诵

一次，我和我校一个语文老师联合设计了一次成功的示范课《葡萄沟》，他充分利用音乐的特殊魅力结合语文课的教学同步进行。其中的新疆歌曲的旋律始终贯穿在授课过程中，期间适时的新疆舞蹈、音乐的穿插，将孩子们包围在浓浓的新疆氛围里，让学生达到了身临其境、此时无声胜有声的教学效果，这是用语言难以代替的特殊教学手段啊！

一、营造音乐氛围，导入新课

我们在课程编改及教学中，会惊异地发现音乐与语文其实有许多共享之处。如，在教学《回声》一文时，任凭老师如何做解说、示范，我想二年级的孩子是很难明白和形象了解“回声”的含义的。但如果我们在导入之前，先让孩子们聆听二声部无伴奏演唱的合唱曲《回声》时，不用老师做过多的解说和抽象费力的演示，相信孩子们在感官上已经有“回声”的体验了。又如，在教学《让我们荡起双桨》一文时，如果按照传统的语文教学模式进行照本宣科的朗读课文、分析课文，那必然会使教学变得枯燥无味，毫无美感。但如果先让学生看电视、听音乐，学生的兴致很可能一下子就被调动起来了，孩子们认真地看、认真地听，并不时地轻声讨论、情不自禁轻声地跟唱。通过看、听、唱，很多学生将会基本理解课文的内容，在学习时气氛会显得轻松活跃，从而顺利达到教学的目的和情感的体验。不用说，教学气氛将会是和谐、愉悦的，到授课结束时，孩子们一定还沉浸在艺术的享受中。

二、配乐朗诵，催化学生的情感体验

对于配乐诗的朗诵学生并不陌生，在电视演播厅和他们接触的影剧院里也常常耳熏目染，但亲身体验却未必人人都经历过。唐代诗人李白那脍炙人口的《静夜思》，孩子们早已朗朗上口。然而，当我们和着歌曲《静夜思》的旋律，播放给孩子们倾听及伴曲高声诵读古诗时，这将给孩子们一种多么刻骨铭心的享受和回忆啊！

让音乐走进课堂，从不同的侧面表现了美育的本质和特有的作用，其功能是其他教育手段所不能取代的。它不仅能使语文教学收到良好的教学效果，而且对学生起着益智、扬善、求美和激励的作用。

（作者单位 河北省唐山市乐亭县第三实验小学）