游戏公平 第18期
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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-150-01
【教学难点】
能制定规则，设计对双方都公平的游戏。
【导学策略】
1、自主学习策略：要注重学生参与并亲自从事试验，让学生在活动中获得直观感受。
2、游戏激趣策略：充分利用教材提供的游戏活动，再自己设计一些其他的游戏活动，激发学生的学习积极性。
3、问题激发策略：引导学生主动与同伴交流想法，在交流讨论中，加深对游戏规则公平性的体验。
【教具准备】
教学课件，骰子每人一个，硬币每组一枚，小组抛硬币记录表。
【教学流程】
一、板书课题
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）好，我们来做个扳手腕的游戏吧，大家为我们加油，开始老师赢了，你们觉得怎么样？（不公平）那怎样才能使喜欢玩得游戏公平呢？这就是我们今天学的内容----“游戏公平”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、能判断生活中常见的游戏是否公平，并能够解释原因；
2、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性；
3、能够自己设计公平的游戏规则。
师：齐读目标，把它记在心里。 有信心完成目标吗？（有）信心有了，就看大家的实力了，请看自学指导一。（出示）
三、出示自学指导
自学课本79页内容，认真看图、看文字，并思考：
1、动一动：自己动手掷骰子，看看结果有几种可能性？哪几种？
2、说一说：笑笑想到了掷骰子的方法，规则是什么？
3、想一想：点数大于3 的有哪几种可能？点数小于3有哪几种可能？ 两种情况的可能性相等吗？她这个方法公平吗？
（5分钟后检测）师：老师提个要求：自学时，看一看谁的坐姿最端正，比一比谁看书最认真，听一听谁回答的最精彩。5分钟后老师进行检测，好，开始。
四、先学
1、自学指导一
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
师：问题解决完了吗？敢不敢接受老师的检测？（敢）
*检测
师：老师先来口头检测，谁想来回答这几个问题？（学生回答3，随机板书）可能性不相等，不公平，那想让游戏公平，可能性就要（相等）好，请大家齐读：可能性不相等，不公平：可能性相等，游戏公平。
师：我们继续看大屏幕上的检测题：
要使游戏公平，可能性就必须（ ）。
你能修改笑笑的方法，使它对双方都公平吗？
（学生回答）
2、自学指导二
师：大家说的太好了，掌声在哪里？还能继续吗？自学指导二要靠小组的合作，团结就是力量，希望每个组都有出色的表现，加油！
小组合作探究：
抛硬币有几种可能性？
淘气想到抛硬币的方法，规则是什么？他这个方法公平吗？
每组抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面，并记录下来。你们发现了什么？
师：小组合作之前，老师先分配一下，各组选一名组员抛硬币，副组长做记录，组长监督，使每个组员参与其中，问题解决完后用你的坐姿来告诉我。好 开始
检测
谁愿意口述1、2题
第3题请各组长汇报一下你们的数据，根据这个总表，你发现了什么？
师：我们已经知道，可能性相等，游戏公平，这两组数据不一样，是否游戏就不公平呢？国外的一下科学家也有这样的困惑，他们做了无数次的实验，得出的结论都非常接近0.5或二分之一，所以说抛硬币的方法是公平的。
五、试一试
师：生活中，我们玩游戏还经常用到什么呢？（石头、剪子、布）愿意和老师来一局吗？好 全体起立，我们一起喊石头、剪刀、布。赢的同学举高你的手，你们出的是什么？请坐，输的同学你们出的是什么？请坐；站起来的同学，你们出的是？那你们和老师是 不输也不赢。这个游戏公平吗？为什么？ （讲的好不好，掌声在哪里）
六、练一练
同学们，说的好不如做得好，你们能利用手中的材料，设计一个公平的“转盘游戏”吗？
七、板书设计
游戏公平
可能性不相等 不公平
可能性相等 公平
【教学反思】
本课的教学内容，探求的是游戏中的数学问题--公平性（可能性）问题。一节课下来，有几点反思和感悟：
1、本节课目标的制定让学习明确了学习的方向
2、重视自学前的指导，让自学能有的放矢，起到桥梁的作用
3、动手动脑动口，起到了事半功倍的效果
4、以学定教，让学生的思维绽放火花
5、给了学生更多的展示自我的机会，增强了自信