情趣无疆 德育无痕
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2009年，南通市虹桥第二小学开始进行融合闲暇教育、情趣教学与游戏文化的教育实践，初步构建了“情趣教育”的理念，并把它作为学校发展的文化基座。
所谓“情趣教育”，就是有情有趣、情趣结合，和谐共生、协调发展的教育。具体地说，就是以富有情趣的方式，塑造富有情趣的教师，培养富有情趣的学生。只有当我们的教师拥有了幸福的人生，学生才能最大限度地收获童年的快乐。我们要通过充满情趣的手段和途径，充分调动全体教师的爱生情怀、教育追求，建立广大学生的发展愿景、学习兴趣，实现学生、教师、学校的共同成长。
由此，学校提出了教师培养的“三有”和学生培养的“三趣”目标。也即，教师――工作有声有色，生活有滋有味，做人有情有义；学生――学习有兴趣，成长有乐趣，人生有志趣。
我们把这种融入式、渗透性的德育，称之为“无痕德育”。这种“无痕的德育”并不是如羚羊挂角，无迹可寻，更不是虚晃一枪，碌碌无为，而是“以不教为教”。前一个“教”字，指说教，后一个“教”字，指“教育”（狭义）。
有人曾尖锐地批判说，不说教，无德育。对此，我们示范、引领、活动、体验、丰富、内化，以情趣为表，德性为里，融情入境，激趣养德，打造了一个润物无声的“无痕德育”。
一、融情入境，让文化氛围有形
“无痕德育”是“情趣教育”的理念的核心，它希望在“淡化教育痕迹”中“深化精神轨迹”，实现“教育与情趣同在，成长与快乐同行”的育人目标。
漫步校园，曲折的石径上，有孩子兴致勃勃地玩着“老鹰捉小鸡”的游戏，木质的秋千上荡起孩子们银铃般的笑声，休闲木椅上孩子们有的凝神读书，有的轻声谈笑；“熊猫馆”里，孩子正与“国宝”抱成一团；“科学园”旁，孩子们种植的麦子已抽了穗……
每一个角落，每一架秋千，一花，一草，一木……无不渗透着老师们的汗水和心血。穿过草坪的石径是老师实地设计出来的，连每一颗鹅卵石，都经过了老师精心的挑拣……
每一位老师都在以自己的智慧，建设“美观、实用，富有情趣”的校园文化。学校每学期都要举行一次“情趣办公室”展示，老师们就此进行创意的大比拼。最近手绘墙纸风行学校，于是，白墙成了老师“涂鸦”的画纸，迎风怒放的红梅，俏皮淘气的红唇，张扬着老师们对生活无限的热爱；每张办公桌旁的座右铭，除了设计精巧，还展露出一颗颗为爱、为学生而跳动的火热的心……
老师们这么做了，孩子们也跟着行动起来。看到校园一天比一天干净，一天比一天美丽，他们也想用自己的双手为校园锦上添花。春天到了，老师们正忙着种植买来的树苗，六年级的学生们也心动了：即将离开母校，该留下什么表达自己对老师，对母校的感激之情？孩子们悄悄发动家长一起出点子，想办法。一个阳光明媚的早晨，才进校园，老师们就惊喜地看到“科学园”外的小路边，整齐地种上了十几棵樱花，每一棵树上还扎着红红的蝴蝶结！
“您是我生命最美的相遇，您留给我的回忆像樱花一样美丽灿烂。”这是六年级学生在“我为母校留片绿”活动上的深情吟颂。孩子们还为这条小道取了个名字――“英华路”。当听说买块石头，再刻上路名，就需要花费两千多元，孩子们替母校心疼了。一个在学校兴趣组练了六年书法的学生主动请缨：“可不可以让我来试试？”
如今，三块趣致的石头上，行书着“英华路”三字，潇潇洒洒。阳光照在石头上，映出温润的色泽。
“成长林”是校园里的另一道风景。一整面墙上画着葱茏的绿树，大大小小的绿色手印就是无数片树叶。这些手印来自学校的优秀教师和学生。这里的优秀，绝不仅是在教学竞赛中获奖，在学习上拔尖，更多的是指甘于奉献，乐于助人，富有爱心，热心参加社区活动和社会公益活动……那大小不一的手印，稚拙或洒脱的签名，成了全校师生心中向善的旗帜。
融关爱之情，入心灵之境。这样的文化氛围，让孩子们自发建设起了富有情趣的教室文化。教室后墙的一角，悬挂着一本彩色的立体书，能开能合的扉页里，摆放着定期介绍给学生的优秀书籍。这有趣的立体书，让每个经过的人都忍不住探头去看个究竟。别样的智慧，吸引着孩子，也激发他们与书香为伴，与好书为友。在这个“低碳生活”时代，孩子们给教室角落的废物桶穿上了外套――美术课上画完画儿的彩纸。谁舍得弄脏如此华美的衣裳？一年级的孩子们甚至自己剪贴了“鲤鱼跳龙门”图，一片片闪光的鳞片，就是他们最喜欢的“星星榜”，记录着每天的成长和喜悦。
教室漂亮了，走廊成了孩子们争夺的“地盘”。在少先队干部的牵头和协调下，各班学生把最近“发展区”（每班教室前的走道）布置得别具一格。学校推行“情趣教育”，孩子们就把教学楼一楼到四楼的走廊布置为“琴棋书画”知识与人物介绍；学校开展“生态文化节”活动，走廊就成了最生动有趣的科普知识廊，教你洗澡后怎样吹发最省电，告诉你喝剩的可口可乐是冲洗马桶最好的清洁剂……每一期宣传画都是学生制作的,他们请教老师、发动家长，自己完成设计框架、选择色彩、定夺内容等工作，用实际行动表达对学校、对生活的热爱。
除了校园显性环境的布置，我们还着手打造校园隐性文化，让文化仪态万千地融入校园生活。如校园铃声，我们就把它变成了学生的诵读加上配乐，录制成特色铃声，将生硬的提示化为优美的童声，在空中同伴的提醒和敦促下，学生们的行为习惯得到了很好的规范和完善。孩子也在感受、享受、感恩和回应。美唤醒美，启迪美，创造美，这，正是教育的目的。
二、激趣养德，让主题活动有道
虹桥二小的课外活动，由于主题引领，激趣养德而开展得有声有色。
在实践过程中，我们探索出主题活动的四大途径：美化环境、优化读本、泛化活动、活化教研。将德育熔铸到立体而丰富的主题文化活动中，德育就成了师生们自然的言行，整体效应十分明显。
除了预设的文化活动，学校还密切联系社会生活尤其是儿童生活实际，开展了一系列即时性、针对性的主题教育活动。
2008年5月14日，学校为“5•12”汶川地震死难同胞举行了祈福仪式，开南通乃至全国悼亡活动之先河；2009年5月12日，学校举行“让我们一起点燃爱”活动，让孩子们再一次受到精神的洗礼，学会感恩生活，珍惜生命。如今，每到“5•12”这一天，学校的全体师生都不忘缅怀汶川遇难同胞，并警钟长鸣，进行全校的紧急疏散演习，学习如何保护自己。当海地地震的消息传来，学校第一时间举行“为海地人民祈福仪式”，孩子们开始拥有了悲悯的人类意识。
节日文化活动是常规性的，学校每天都会在大门前的电子屏上，从师生生日到各民族国家的重要节日信息，这样，师生的主体性、道德的切近性就凸显出来。此外，学校不仅在重大节日组织全校性的庆祝活动，还鼓励各班自发组织多种多样的节庆活动，充分发挥节日文化接通历史、感受民俗、凝聚精神、寄托幽思的道德濡染作用。
我们认为，德育活动就是一桌家常菜，看起来很简单，却蕴含着对营养的搭配，对口味以及饮食规律等种种考虑。大餐固然美妙，像“番茄炒鸡蛋”这样的小菜却更常见、更受欢迎，胜在操作简捷，营养丰富。同理，德育活动也应该体现这样的设计理念：形式简单、内涵丰富。当德育活动就像家常菜一样，原料普通、烧法简单，人人都会做，天天都能烧，个个都爱吃，不就自然实现全员化了吗？
三、润物无声，让校本课程有味
校本课程，既是文化建设之本，也是道德教育之基。近年来，虹桥二小进行了富有情趣的校本课程的开发，最大程度地拓展了学生灵性与德性的成长空间。
我们依托科研课题，根据有关活动，编写了趣味横生的各种读本。在动物狂欢节前后，分年段编写了适合学生阅读的文化读本：低年级的《把你轻轻地放在手心》、中年级的《月夜里的悄悄话》、高年级的《倾听野性的呼唤》。
自编读本只是一个开始。我们从节庆活动起步，通过自编读本，进而到校本课程和国家课程、地方课程的有效整合。如今，学校正在大力推进“教育电影文化”校本课程，让教师们在编写教材的过程中，观赏《春风化雨》《放牛班的春天》《音乐之声》等一大批教育主题电影，以及大量在国际获奖的励志电影大片。在生态文化节的影视欣赏周里，学生通过学校闭路电视系统观看了和生态有关的电影――《冰河世纪1》《2012》等，从撼人心魄的影片中，感受环境对人类的影响，反思人作为万物之灵应该承担的责任。没有一句说教，却有万千道理，我们就这样，采用学生喜闻乐见的方式，带着他们投入到关爱地球的行动中。这些优秀影片带给学生的，不仅是综合艺术的熏陶，还有德性的涵育、人格的濡染、信念的滋养。我们不是强制性地给学生洗脑，而是让学生自己去沐浴、去净化。我们对学生说，希望大家能够在观看影片后写点儿什么，说说自己的感想，孩子们有着许多感慨，轻轻一落笔，就展现出灵性与德性的光辉。
2009年，学校确立了情趣教育理念，也开始制作《虹》这本记录情趣教育理想的刊物。它涵盖了我们一切的情趣教育探索和无痕德育实践，让我们的孩子、老师及家长的才情充分地抒发出来。
德育无痕，而人生有迹。其间的喜怒哀乐、行走言笑，都饱含着教育的滋味。
四、自然无痕，让课堂教学有效
在实际教学中，我们努力让目的和手段融为一体。结合学科特点，创设广阔的，富于美感、智慧和亲和力的文化情境，让情感伴随儿童的学习过程，成为道德渗透的纽带，让亲情、宽容、友谊、诚实、尊重……像空气一样弥漫于空气中，渗透在孩子学习、生活的每一个细节，伴随着成长的每一刻。
在上科学课，讲候鸟的知识时，我们有位老师是这样设计的：题目叫《雁南飞》，首先以意境高远的“碧云淡日黄华节，红叶西风白雁秋”导入，然后在悠远的《大雁南飞》歌曲中，娓娓叙说“鸿雁传书”的美丽故事，引出有关大雁的常识，接着探寻鸟类迁徙的原因与意义，研究大雁飞行不迷失方向的科学解释，并从大雁的团队精神表现中，领悟合作、互助、奉献的真正内涵。整节课，都流露出文化的厚重涵养，闪烁着科学的探索轨迹，科学与人文合而为一，水融。在上美术课，讲图案设计时，老师以王巢的为切入点，从的卓尔不群过渡到的图形之美，进而欣赏蕴涵人类大智大善大美的太极图，回想自然景观中美丽的图案，引导学生发现美、欣赏美，激发他们去创造美。
学校还成立了各类社会实践活动小组和兴趣小组，由老师自主申报自选课题，相互合作，开展各种活动。现在，学校有“七色虹”文学社、象棋兴趣组、陶泥组、科技实验组、刺绣组、小小合唱团、趣味英语、游戏数学、小小主持人等课外活动小组几十个，每个学生都能找到自己喜欢的、适合自己的活动。
这些活动，促使和引导学生走进自然，了解社会，把实践性的体验活动与自己内心的道德需求结合起来，涵育与时俱进的科学精神，与天地同在的人文情怀。
我们说，情趣无疆，因为情趣无所不在，可以打通、交流；德育无痕，因为道德常在小处，只要体验、关注。
五、多向延伸，让家校联动有爱
“家长课堂”是近年来虹桥二小家长与学校共建的一个教育品牌。
“在魏宇妈妈绘声绘色的描述中，我们仿佛也游历了许多国家，我们既感受发达国家的高科技、高福利，同时，真切地感悟到国外也不是遍地黄金。”这段话摘自一位学生的习作。文中叙述的是听讲座的情景，而做讲座的是我们的家长。
许多家长主动来做“班级义工”，有的做电脑知识讲座，指导学生科学上网；有的做法律知识讲座，教导学生知法守法；有的带学生到现代化的农村去看一看，住一住，体验经济社会发展；有的带领学生进行篮球比赛，感受体育文化魅力……
有力者出力，无力者尽心。一群尽心尽力的家长，让学生的生活一下子变得绚丽多姿。学生与家长之间的距离缩短了，共同语言变多了，感情得到了升华。特别是由家长做讲座，学生听起来感到格外亲切，也真切地感受到，家长中能人多多，榜样就在家庭里，就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生，要想在社会立足，要想有所作为，必须不懈努力。
六、教育协同，让社区活动有成
我们在发挥学校德育主导功能的同时，寻求建立家庭、社区和学校的教育协同机制，通过真情沟通、公益服务、教育指导、机构协同等策略，将最富教育价值的道德文化辐射到家庭和社区。
在社会各界的支持下，学校开展了“阅读推广进社区”、“健康教育社区行”、“世博小报”社区展、社区“反”百米书画签名、“世界环保日”社区环保装制作等一系列活动，在学生中间，在社会各界，大张旗鼓地弘扬了民族精神，增进了爱国情感，提高了道德素养，培养了公民意识。其中，他们高度关切的“新村里的铁皮棚”现象激起了巨大的社会反响。
虹桥二小是一所新村配套小学，随着时代变迁，“新”村变成了“旧”村。特别是近几年，社区出现了许多居民自建的铁皮棚。铁皮棚的出现主要是由于新村配套设施不完善，而居民需要有地方停车，堆放杂物。但铁皮棚的泛滥，使绿化带逐渐减少，周边环境越来越差。虹桥二小的孩子们在上学、放学的路上留意到这一现象，不禁思考起“铁皮棚对文明城市建设，对居民生活会带来什么影响”等问题，进而开展了调查研究、走访测量、网上搜寻、计算统计等活动，最终想出了切实可行的替代方案。于是，孩子们给区长写信反映情况。一个月后，区领导给出了明确的答复！区长肯定了孩子们的想法，并作出重要指示：铁皮棚问题被列为2010年崇川区人民政府为民办实事的重大项目之一。
如今，年轻的虹桥二小，正通过一门门课程、一次次活动、一个个仪式、一项项行动，迎接、悦纳和创造着无限的教育情趣；也正是通过这些，濡染、渗透、融入着真实的无痕德育。
德育无痕，情趣无疆。一切，都才刚刚开始……
【沈蓉，江苏省南通市虹桥第二小学校长】