作文教学中的命题艺术

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摘 要：作文命题是中学语文中作文教学的主要组成部分，是作文教学中的一个重要环节。好的作文命题不仅可以激发学生创作的灵感，还可以培养和发展学生的创造思维能力, 因此，我们作文命题要切合学生的心理，激发学生的兴趣，点燃学生的激情；要贴近学生生活，关注社会热点，紧跟时代步伐；要结合课文知识，创设写作情境，让学生探索创新；要高度概括，文采飞扬，内涵丰富。只有这样的作文命题才能使学生愿意写作文、爱写作文，并且写出好作文，从而打好学生的写作基础，全面提高学生的语文素质。

关键词：作文命题；切合心理；贴近生活；结合课文；高度概括

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-222-02

作文命题是作文教学中的一个重要环节。好的作文命题不仅可以培养和发展学生的观察生活的能力，还可以激发学生的写作欲望，引导学生深入思考问题，养成良好的思维品质；相反，不合适的或随意性的作文命题，不仅不能引起学生写作的兴趣，反而会使学生产生惧怕作文、应付作文甚至反感作文的心理，最终达不到作文教学的目的。反思自己的作文教学，我深刻认识到，要想提高学生的写作水平，多读多练固然重要，但语文教师恰当的命题也是非常重要的一环。好的作文命题对学生作文能起到良好的导向作用，能让学生看到题目就有话可写，进而写出感情真挚、内容充实、主题鲜明的佳作。那么，怎样才能在作文命题上有所突破呢？在此结合我的作文教学实践，谈几点粗浅的看法。

一、命题要切合学生的心理，激发学生的兴趣，点燃学生的激情

叶圣陶先生曾讲过：“钻到学生的心里出题目”“心有所思、情有所感，而后有所撰作”（《做自己要做的题目》）。现在的学生思维活跃，感情丰富，接受新事物能力极强。但不同的年龄阶段，仍呈现出丰富的个性。有些学生还喜欢向老师家长敞开心扉，说出自己的心里话。他们所写的文章，常常无话不谈，情真意切；大多学生进入青春期后，心理上也日渐成熟，但是思想上却开始慢慢自我封闭，对问题有了自己的看法，心里的话也不愿意向别人倾诉，作文中编造、虚构情节事件现象较多。因此，在作文命题时，教师一定要了解学生的心理诉求，这样才有可能拟出切合学习心理特征、激发学生写作兴趣的题目。

兴趣是学生最好的老师，是学生写作文的诱发剂；情感是学生作文的内动力，是提高作文水平的阶梯。教师在作文命题时，要充分考虑学生的“兴奋点”。命题要尽量合理、巧妙、新颖、奇特，要具有触发性，只有这样才能激发学生的的写作兴趣，使学生产生写文章的情感冲动。因此在作文教学中要讲究命题艺术，不能刻板，不能让学生按照教条死板写作文。教师要根据学生的心理、兴趣、情感，把生活中的一个场景，一个细节，一个表情，一个启示，适时地作为命题的依据。

二、命题要贴近学生生活，关注社会热点，紧跟时代步伐

要想让学生写出内容充实、感情真挚的文章，教师必须拟出能够触动学生心灵的题目，这样才能拨动学生的心弦。在日常生活中，我们感到90后的学生思维更活跃，在物质生活及精神生活方面更为丰富，易接受新生事物。家长对孩子的教育也不仅停留在以前吃好、穿好这个层面上。他们更注重对孩子智力的开发和能力的培养。更令人欣慰的是部分家长目光远大，他们注重引导孩子关注身边生活，关注国内外大事，关注社会热点问题，注重孩子情商的提升。教师此时可抓住契机，与家长密切合作，在传授书本知识的同时，挤出时间与学生交流沟通，与他们一起探讨人生的意义，谈论热点问题，教师要趁热打铁，拟出和国家大事、社会生活密切相关的作文题目，让学生把自己的思想看法写成文章。这样有助于引发学生的作文兴趣，有助于学生思想的表达。教师还可以把学生带进奇妙的大自然和多彩的社会生活，用心灵去与自然、社会“对话”，培养学生关注自然、社会的意识及能力。这些命题立意积极向上，贴近社会，贴近生活，易于学生作文时展开联想，抒写真情实感；避免学生凭空捏造，写大话、空话。

因此，教师在作文命题时，一定要贴近学生生活，有新鲜感、时代感，能够张扬学生的个性，充分调动学生的主动性，使不同生活经历、不同兴趣爱好、不同写作水平的学生都能从题目中找到“自我”的影子，并在作文中不断增强自我参与意识，充分展示自己的个性，用自己的话写出观察的感受和结果。

三、命题要结合课文知识，创设写作情境，让学生探索创新

让作文命题和课文知识结合起来，有利于帮助学生理解课文的内容，让学生从课文中挖掘作文材料和学习技巧，创设情境，进行多角度、多形式、多文体的命题，使读写结合，巩固学习效果，走出课本，解决学生没有东西可写的问题，让学生达到学以致用的目的。

结合课文命题，可以让学生要在阅读和理解的基础上，进一步吃透课文，深入体会课文的特点，掌握课文的表达方式、文体结构、修辞运用等方面的技巧，提高学生的想象力和驾驭文章的能力。结合课文命题可以从以下三个方面入手。

1、改变课文的文体，或对原文内容拓展命题。改变课文的文体就是改变课文的体裁。原来是小说的，可以写成说明文、通讯等；原来是说明文的，可以写成议论文等。比如学习了茅盾的抒情散文《白杨礼赞》后，可以改写成说明文，命题为《白杨树》。对原文内容的拓展就是进一步加深学生对文本的理解，提高学生的分析能力。如学习了法国作家莫泊桑的小说《项链》之后，可以让学生写对玛蒂尔德人物的评述，可给学生提供以下参考题目：《我看玛蒂尔德》、《我脑中的玛蒂尔德，真美（不美）》。通过改变文体或拓展原文的作文命题形式学生既可以进一步加深理解也有利于提高学生的认知和思辨能力。

2、模仿文本题目进行命题教学。模仿是提高学生写作能力和写作技巧的捷径。

3、通过课文的思想内容来创设命题。在原有课文的情节下，可以让学生续写、改写、扩写，并且还可以根据课文创设一定的情景，让学生展开充分的想象，命题写作文。

结合课文创设情境命题作文，是一种多效的训练形式，情景作文写得是否成功，取决于创设的情境是否符合学生的口味，能否激发他们写作的兴趣，让他们乐意去写喜欢去写。

四、命题要高度概括，文采飞扬，内涵丰富

好的作文题目必须高度概括，文采飞扬，内涵丰富，新颖灵动。

1、巧用修辞命题 灵活巧妙地使用修辞手法，让文题生动形象，含蓄隽永，使文章锦上添花。

2、妙用诗句拟题 引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。

3、巧用符号拟题 运用符号拟题，就是指运用数学符号和标点符号来拟题。这种方法既能一目了然的概括文章的内容，又能给读者留下想象的空间，往往受到意想不到的效果。

作文命题是一门艺术。好的作文题目应该能够对学生的习作起到良好的指导作用，有利于学生的习作遵循正确的写作法则，能够留给学生以广阔的创造空间，能够激发他们的创作欲望。