教学中兴趣的激发

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当人们对学习产生兴趣时，总是表现出积极主动的学习态度，不仅不觉得学习是一种负担，反而觉得学习是一种乐趣。在小学音乐教学中，采取各种有效途径激发学生的学习兴趣，往往能取得事半功倍的教学效果。

一、以灵活多样的教学方法激发学生的兴趣

1、在导入新课时，教师可采用故事、谈话、图片、范唱、欣赏等多种方法创设问题情境，引导学生思考，从而激发他们学习新课的欲望。有时也可以同时运用几种方法来揭示课题，例如，在教唱《喂得猪儿肥油油》时，就可运用欣赏法和图片演示法进行导入：（1）教师先弹一首外国民歌让学生感受其风格，然后播放新歌范唱录音让学生感受其风格，最后通过比较得出结论。（2）让学生展开想象的翅膀进行联想：听了这首歌曲，你想到了什么？你仿佛看到了什么情景？（学生描绘）（3）出示挂图让学生思考：这个男孩在干什么？他脸上的表情是怎样的？你猜他心里在想些什么？（4）教师小结后揭示课题。这样学生通过感受音乐和直观形象的图片演示，很快就能理解新歌风格和思想内涵，从而进入新授歌曲的意境之中。

又如，教唱《如今家乡山连山》时，可这样设计：（1）首先教师出示一幅图画：北方农村，象山包一样一座连一座的稻草垛，一位正在扬稻谷的小姑娘。（2）教师提问：你能说出这幅画画的是什么吗？（3）教师给这幅画配了一首诗，你们想听吗？然后朗诵；小朋友，你见过金色的海洋吗？风吹海浪起波涛，高阳底下金灿灿，原来那是咱们的谷子田。谷子本来沉甸甸，迎我上学抚我脸。过了三天我回来，金海变成了金黄的山，我问妈妈有多少山？妈妈却说没有山，噢，咱家乡有那么多金山，咋说家乡没有山？妈妈终于笑弯了腰，那是党的政策好，家家谷垛堆得高，如今家乡山连山。（4）提问：为什么妈妈说家乡没有山，而我却说家乡山连山？（5）讨论后揭题。

总之，根据教材特点和学生实际，精心设计导课环节，较之直接揭题更能吸引学生的注意力，使他们兴趣盎然地投入新课的学习，以获得较好的教学效果。

2、以变换的节奏训练，培养和激发学生的兴趣。教学中过于机械单一的节奏练习，学生没有多大兴趣。但如果在训练中能经常变换不同的形式，如划拍读节奏、模仿动物跳节奏、自编儿歌配节奏等等，学生则会兴趣十足。

如：2/4 ××× ××|××× ×|××× ×××× ×× ×||节奏，可这样指导学生练习：①划拍读节奏：“达达达 达达|达达达 达|达达达 达达达达 达达 达||”②用手拍节奏。③读节奏：“跑快快 跑跑|跑快快 走 跑快快 快快快快 跑跑 走||”④模仿鼓点读节奏：“咚达啦 咚咚|咚达啦 咚|咚达啦 达啦达啦|咚咚 咚||”⑤用筷子在课桌上模仿打鼓的动作。又如为节奏乐句即兴配词，教师板书：2/4 × ××|× ×|××|×—||，然后学生配词：天上的云彩多么美。（还可以配很多种）而后有节奏读词，同时拍节奏。再如：请学生根据教师即兴编的顺口溜写出节奏。（备课时有设计）师念：“叮铃、叮铃，迎面骑过来一辆自行车。”生写：“2/4 ××·|××·|× ×|×× ×|×× ××|×—||”在形式多样的趣味性节奏练习中，学生都能积极参与，掌握起来既快又好。

3、通过游戏竞赛等形式，激发学生的兴趣。如让学生听辨“1”、“3”、“5”三个音的练习中，让学生听到“1”蹲下，听到“3”坐着不动，听到“5”站起来。再如在听辨“3”、“5”、“6”三个音的练习中，教师说：“小朋友，我们来进行一次画气球的比赛好吗？比一比看谁的气球画的对，得的分最多。”然后在黑板上画气球，听到“3”画红气球，听到“5”画黄气球，听到“6”画蓝气球。同学们可认真了，不仅课堂气氛相当活跃，而且显得活而有度，活而不乱。

二、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

古人云“亲其师，信其道”。师生间的亲密交往，对学生兴趣的形成和发展有重大影响，教师越是关心、亲近学生，学生从教师的期望中受到感染，就会增加对教师的好感、信任和尊敬，以致对教师所教学科产生兴趣。因此，教学中，教师的情绪、情感直接关系到教学效果的好坏。每当我们全身心地充满激情进行音乐教学活动时，教学效果一般都比较好，课堂气氛活跃而富有乐感。下课时，我们目送着一张张洋溢着快乐的笑脸，蹦跳着走出教室的时候，我门心里就会和学生一样富有成功感。

三、创设良好的课堂氛围，诱发学生的兴趣

小学音乐不仅要重视音乐知识和技巧的教学，更重要的是让孩子们充分感受音乐美。因此，创设良好的音乐课堂氛围，是音乐教学中值得重视的问题。

1、用音乐组织教学，创设轻松愉快的气氛。学生进音乐教室上课时，教师弹奏轻松、活泼的二拍子或安静、优美的三拍子乐曲，让学生踏着乐曲的节拍小鸟飞似的进教室。下课时，教师再播放已学过的歌曲或律动曲，如“开火车”、“骑马的小牧民”等，这样做能使学生似乎意犹未尽，同时产生对下一堂音乐课的渴望之情。

2、音乐教室的布置要力求体现音乐气氛。如张贴有关音乐的名人格言，悬挂中外音乐家的头像、音乐漫画等，另外，电子琴、钢琴、打击乐器的陈列要艺术性。使学生一进入音乐教室仿佛来到了音乐世界，从而有效地激发学生学习的欲望。

3、音乐教师要力求展示自身美的形象。亲切大方的教态、生动而富于儿童情趣的语言、熟练的操作、流利的弹唱、清晰的板书等，都力求体现美，给学生以美的享受，使学生在美的气氛中不知不觉受到感染和熏陶，从而饶有兴趣地投身到音乐活动中，并且产生用自己的歌声表现美、创造美的良好愿望。

总而言之，在小学音乐教学中，如何恰当选择和灵活运用各种教学方法，充分调动一切情感因素，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要手段。作为一名音乐教师，要在这方面深入学习、钻研、摸索、尝试，争取使我们的音乐课堂教学更加充满活力。

【作者单位：洪泽县高良涧镇中心小学 江苏】