美哉!悲哉!雄哉!

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《卢沟桥》一课是语文s版三年级下册的课文，课文介绍了卢沟桥的建筑科学、设计精美，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。卢沟桥又是“七七事变”的发生地，铭刻着中国人民的耻辱历史，所以，课文又是对学生进行爱国主义教育的良好教材。

在教学中，我利用对“狮子”的欣赏品读，让学生走进深厚的语言背景中，通过“说狮子――品狮子――作雄狮”几个环节，感受到“美哉――精美绝伦的狮子”、“悲哉――被帝国列强践踏的狮子”、“勇哉――奋起反抗的东方雄狮”，从而，使学生从不同角度、不同时代多重解读狮子的含义，感受“狮子”这独特中国物象背后蕴含的民族文化，深入体会文本所蕴含的思想感情。

1. “美哉――狮子”

提起卢沟桥，脍炙人口的是桥上的狮子，因此，我在教学中，利用狮子来感受桥的设计精美绝伦，体会劳动人民的智慧，从而培养学生的审美能力。同时，“狮子”蕴含着深厚的中国文化，是孩子了解中国的一扇窗口：中国人民喜欢狮子、崇尚狮子，因为狮子是权力、勇士的象征，数百个石狮子屹立在北京城郊的永定河上，寄托着中国人民对他保家卫国的美好愿望。为了使学生感受石狮子的雕刻精美，我是这样指导的――

我先展示卢沟桥狮子的图片，让孩子们欣赏。形象直观的图片，使他们深刻地体会到了狮子们的姿态各异、不计其数，我利用语言环境引导他们积累歇后语“卢沟桥的狮子，数不清”，理解 “姿态各异、千姿百态、形态万千、栩栩如生”等词，帮助学生积累语言素材。

接着，我让学生在整体感知狮子的基础上，重点欣赏品味文中描写狮子的优美语句――

师：孩子们，作者主要为我们介绍了那些姿态的狮子？你最喜欢那一种？

生1：我最喜欢母子相抱的狮子，因为，他们是多么幸福和谐呀！

生2：我最喜欢相互嬉戏的小狮子，你看，他们多么顽皮可爱呀！

生3：我最喜欢检阅桥上车马的石狮子，我觉得他真威武，像个将军一样！

……

师：怪不得马可.波罗对卢沟桥赞不绝口，这美的奇观是谁给我们带来的？

学生：这美的奇观是中国人民给的，它是我们中华民族智慧的结晶！

师：让我们满怀自豪地来夸一夸卢沟桥吧！

我趁机向他们介绍有关狮子的民族文化，带他们敲开神秘的民族文化大门。

师：孩子们，你知道中国人为什么喜欢狮子、崇尚狮子，并把石狮子雕刻在城郊的永定河上吗？

生：因为狮子是权力、是力量的象征，人们希望他能保家卫国、捍卫中国的平安。

在孩子们憧憬向往的眼神中，我指导他们有感情地把描写狮子的句子读一读，读出自己对狮子的喜爱之情。

2. “悲哉――狮子”

然而，卢沟桥狮子美的身后却是不尽的民族遗憾：狮子终究没能捍卫一方平安，日本帝国主义的铁蹄首先践踏在它的身上。因此，在体会了狮子的精美绝伦后，我引入资料图片，帮助孩子们感受卢沟桥遭受的蹂躏与血泪历史，激发他们对侵略者的仇恨和强烈的民族责任感。

为了让学生了解卢沟桥上的历史悲剧，激发学生的民族责任感，我是这样过渡的――

师：这些承载着中国人民希望的石狮子们，是否真的成为中国人民的勇士呢？

一石激起千层浪，学生很快想起卢沟桥上所发生的“七七事变”，在同学们的资料搜里，在录像视频的帮助下，学生了解了“七七事变”以来中国人民所遭受的惨痛历史……

此时，我把语文学习的课堂打开，让学生走进广阔的历史天地，去感受硝烟弥漫、去感受血泪、去表达他们对历史和侵略者的控诉……

3. “雄哉――狮子”

卢沟桥上的狮子倾注着人们美好的心愿，却不能挽救中华民族的命运，那么，谁才是真正的东方雄狮？谁才能挽救中国的命运？我将卢沟桥上的石狮子置于广阔的历史背景下，使学生更好地体会不屈不挠、用于抗争的爱国精神，激励他们热爱祖国、保卫祖国、继承雄狮精神――

师：孩子们，经历了战火硝烟，这些狮子们已经面目全非，他们在铁蹄下……让我们轻轻走近它们，你会听到它们在说些什么？

生：狮子们在控诉，这些强盗，是多么的！

生：我们很抱歉，没有完成中国人民交给我们的任务，真正的狮子，应该是勇敢坚强的中国人民！

此时，我播放了“中国人民英勇抗日的视频资料”。借此机会，我鼓励学生：“是啊！真正的东方雄狮是我们，中华民族的伟大复兴寄托在我们身上，努力学习吧！只有国富民强，才不会重演昨天的故事！”

在荡气回肠的“士兵突击”的乐曲中，我和孩子们一起来宣誓：“为中华的崛起而努力学习！让历史的耻辱永远成为过去！”从而使语言文字学习和思想教育融为一体。由狮子的品读感悟唤醒学生沉睡的精神灵魂。

收稿日期：2013-08-10