微课程:令人幸福的研修课程

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观看《捂本的孩子》，短短五分钟不到的视频，我知道了一个孩子两次捂住本子不让人看的小故事。一次是听课老师想看看他的作业情况时，另一次是小组合作学习时。为什么孩子会捂本呢？“他是不是老受同学奚落？”“是不是老受教师指责？”“是不是给小组丢过不少分？”“他的回答引起过全班大笑？”……这是湖南省中小学教师继续教育网正在实施的“桃江县中小学教师网络校本研修”项目课程资源中的一个内容。

这样的内容以案例的形式出现，其实是一个微课程。类似的微课程在2013年桃江县网络校本研修的课程资源中还有很多。这种课程资源令人耳目一新，又令人思绪万千。一连看了多个这样的微课程，越看越有味。我感觉：微课程的网校学习是一种幸福的教师研修形式。微课程在以下几方面可以带来研修的幸福感。

⑴课程故事化。学一个微课程资源，就是读一个真实故事，亲切而自然。微课程因情节而生动，因波折而真实。谁不喜欢读故事，谁不会被故事吸引呢？有故事读的研修当然有幸福感。

⑵内容简短化。一个微课程五分钟左右，时间短，学起来不累。一个微课程只涉及一个小内容，给予一点小启发，适合工作繁杂的教师学习。时间长内容多，容易厌学。时间短内容少，兴趣更浓。

⑶呈现优质化。微课程由“文字+音乐+画面”组成，轻松的音乐、卡通的画面营造出轻松的气氛，能让教师抛开校园的嘈杂，静下来集中精力边听优美音乐边阅读简短文本。这是一种很享受的研修。

⑷研修实效化。成人教育的特点是操作性强、选择性强。任何教育教学新理论与教师已有理论系统对接时，教师会选择吸纳有效的、现实的操作方法。微课程将教育理念寓于小故事、小策略中，这些方式方法可以信手拈来解决实际问题。微课程看多了，微策略用多了，新理念就不知不觉浸润到教师的理念系统中，不知不觉改变着教师的行为习惯。这种培训行之有效，能直接指导教育教学，老师容易产生成就感，当然喜欢。能带来成就感的研修是幸福的研修。

（作者单位：湖南省桃江县桃花江小学）