简谈政治课探究教学策略

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【摘 要】探究教学策略是实现新课改的重要手段和途径，如何在政治课中运用探究教学策略，是每位思想政治课教师需要认真对待的问题。本文就在政治课中实施探究教学策略的步骤进行了分析总结。

【关键词】思想政治课；探究教学；教学策略

探究教学策略以其独特的思路和方法为思想政治课教学理论联系实际架起了一座桥梁，是政治新课程教学实施的一个重要途径。探究教学指导策略包括以下操作步骤：

1.精心设计问题情境，激起学生探究兴趣

问题情境设计是探究教学的关键。问题提出恰到好处，能引起学生探究的欲望，激起探究兴趣，使思维处于活跃状态。首先，教师必须把学生的学习内容巧妙地转化为问题情境。问题情境的设计要有目的性、适应性和新异性，能使学生产生问题意识，能激发学生主动学习和积极探索。其次，设计提问。提问的目的是引起学生探究学习，所以要在学生有疑难的地方设问，同时设问不要太深也不要太浅，太深了学生无从回答，感到乏味，丧失信心，太浅了学生又厌倦，提不起兴趣，只有在学生“最近发展区”内设问，才能引起学生的探究活动；提出的问题要具有提示性，能让学生知道如何去思考才有一个满意的结果。另外，设问还要有序列性，所提出的问题要由浅人深、由易到难，体现顺序性，层次性，使学生围绕某个问题，逐步开展探究活动，让学生对知识有整体的认识。

2.帮助学生学习教材和相关资料

教材是学生学习的基本材料，是教师教、学生学的依据，教师必须组织学生学习、领悟教材的有关内容。对教材的学习，教师要把握教材内容的意图和目的，清楚教材讲什么，学生应该掌握什么，哪些内容精讲、少讲，哪些可以提示性讲解，哪些让学生独立思考.以改变以往满堂灌、注入式的教学方法，调动学生的积极性，使学生自觉主动地进行探究学习，同时，教师要为学生提供相关的参考资料和书籍，让学生通过对这些材料的分析研究，全面掌握知识。教师在选择教学材料时应注意：（1）所选材料要与重要的概念和原理有关，要有适应性和可操作性，并且紧紧围绕它们来组织和展开教学活动。（2）材料要能引起学生的兴趣，产生心理共鸣，激起探究的欲望，如生活中的自然现象、蕴含哲理的有趣故事、生动形象的录像等。

3.解释问题，合作探究

教师在学生探讨学习教材和相关资料的基础上，对问题进行解释。解释分为两个阶段：首先是学生的解释，学生根据自己的归纳推理和理解，用自己的语言解释有关的概念、定义和问题，并与同学交流、沟通解释，倾听他人的解释，对他人的解释提出自己不同的观点和看法；其次教师给学生提供科学的定义、解释以及说明，以澄清学生理解中的错误。要注意的是，面对学生的疑点、难点，教师不要过早解释，而是综合大家的问题，组织学生合作探究。合作探究有四种类型：

（1）师生合作探究，即教师主导、学生主体的探究学习；（2）以生生互动为特征的合作学习，即相邻同学各自发挥探究优势，围绕问题相互启发、相互研讨的学习；（3）以师师互动为特征的合作学习，教师相互启发、相互补充、相互帮助、相互支持的学习；（4）以全员互动为特征的合作学习，即抓住中心问题，让学生各抒己见，集中解决难点的学习。在合作探究中要注意避免学习流于形式或是教师牵着学生鼻子走。教师在整个探索过程中应起指导、调控的作用，避免学生注意力分散，及时把探究转移到新的内容上。

4.总结评价，深入探究

探究教学不是一蹴而就的。由于学生受学习经验、知识水平、理解能力的局限，不可能对问题的理解都很正确，难免有失误和偏差。教师应及时予以总结评价，使学生对以往的学习有系统、深刻的认识。教师的评价要全面客观，以使学生树立正确的探究思想，掌握科学的探究方法，养成自觉探究的习惯，为进一步深入探究打下基础。

在探究教学策略的运用中，我们应该有效地选择探究内容，保证探究活动的有效进行；注意系统知识的学习和探究能力的培养，以及还要注意多种方法的灵活运用，使得探究教学达到真正的目的。