如何在科学教学中渗透心理辅导

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摘 要：在科学教学中渗透心理辅导是提高学生对科学学科学习活动的认知、情感和行为水平的有效途径。教师是实施者，起到主体作用。科学教师在尝试教学中渗透心理辅导时应做好以下相应教学因素上的转变：教学目标观的转变、师生角色的转变、教学活动的转变、教学内容和方法的转变以及教学效益观和评价方式的转变。科学教学中渗透心理辅导同时也是促进教师成长的一种有效途径。

关键词：科学教学；心理辅导；转变；教学因素

素质教育与心理健康教育密不可分。素质教育很大程度上可理解为心育。近年来，我国的许多大、中、小学校都相继对学生开展了各种形式的心理辅导。其中，把心理辅导与教学活动相结合，在各科教学中渗透对学生的心理健康教育是最基本的途径之一。科学教学中渗透心理辅导，要求科学教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认知、情感和行为水平。也就是说，要求科学教师要充分利用教学的各种因素和手段来培养和完善学生的心理品质和人格。

如何在科学教学中将心理辅导与教学有机结合、相互渗透？笔者认为，首先应做好下列几个教学因素的转变：

一、转变传统的教学目标观，树立现代教学目标观

科学新课程一改过于重视知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。基于科学新课程这样的现代教学目标观，以提高学生的心理品质、增进学生的心理健康、开发学生的心理潜能、培养学生的健全人格为宗旨，才能使教师积极、大胆地在教学中开展心理辅导，切实地把心理辅导渗透到教学过程之中。打一个不甚恰当的比方：学生如商品原材料，那教师要做的不是制造单一、同质化的产品，而是制造各有特色、规格不一的、丰富多彩的产品。

二、转变教师的角色，建立师生平等、民主合作的和谐关系

科学新课程体现的是“合作、平等、探究”的新理念，在课堂教学中教师应转变其社会角色，变成与学生完全平等的朋友和知己，尊重、关心和接纳学生的表现和行为，努力去营造和谐、宽松、民主、愉快的教学气氛。要尊重学生的情感，最重要的是把学生看成活生生的人，学生情绪低落时不轻易责怪学生，而应以朋友的态度，征求学生意见：“是我讲的课枯燥呢？还是你们昨晚玩得太累或看电视太晚呢？”同时，及时调节课堂活动，重新激活学生的情绪。要善待愚钝的、顽皮的、自卑的、畏缩的学生：给愚钝的学生以爱的滋润，使其智慧开发；给顽皮的学生以爱的感化，使其行为改善；给自卑的学生以爱的抚慰，使其信心恢复；给畏缩的学生以爱的激励，使其活力激发。爱与平等是教师转变角色的关键，也是心理辅导的立足点。

三、转变传统的教学活动，培养学生的自主参与意识

教学活动是影响学生心理素质的重要因素，学生的心理品质和健康的人格是在各种活动中产生和形成的。在科学教学中，教师要鼓励学生积极参与教学活动，优化教法与学法，让学生有自主选择的权利，激发其创造性，给予学生表现的机会，促使其自我实现，给学生提供获得成功的条件，让他们品尝成功的满足感。科学教师在组织教学活动时，要充分利用科学学科特点，激发学生，让学生通过自身的活动、实践、锻炼内化为学生的自身能力。

四、转变教学内容，突出科学的本质

科学的本质，简而言之，科学课不仅仅是传授给学生知识，还应该让学生懂得，科学是在发展的，要拥有科学思维、科学的价值观。科学本质观下的科学教学，要让学生真正地掌握知识，也要让学生敢于质疑，从而促进学生智慧和人格的发展。必须挖掘教材中潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有趣味，以惊异吸引学生，以悬念维持学生的注意，以满足增强学生的自信，以情趣感染学生。同时，还应该利用科学教学内容的特点，引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力，为学生提供生动有趣的健康成长的榜样和范例。

五、转变教学方法，以生为本，提倡民主的、以学生自发学习为主的方法

科学的核心是探究，教学的重要目标是促进学生的智力发展，科学新课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的方式。教师要尊重学生、理解学生，以学生的实际出发，在教学过程中树立平等、民主、互相协助、互相竞争的参与意识，让学生真正成为学习的主人，积极主动地参与学习，使他们主动发展，才能促进学生良好心理素质和良好人际关系的培养和建立，同时科学的、民主的教学方式也是对学生科学、民主的价值观的一种无形渗透和精神培植。

科学教学中渗透心理辅导可以促进更多的科学教师学习和运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力。让更多的科学教师参与心理辅导，有利于在学校中营造促进学生心理健康的环境氛围。教师的职责是教书育人，育人的一项重要内容是育心。从这个意义上讲，科学教学中渗透心理辅导是每位科学教师值得研究的重要课题。

参考文献：

1.《科学课程标准（7-9年级）》.北京师范大学出版社.2001年第1版.

2.胡卫平.《中学科学教学心理学》.北京教育出版社.2001年第1版.

3.阴国恩，李洪玉，李幼穗.《非智力因素及其培养》.浙江人民出版社.1996年版.

4.《关于教师心理辅导意识与课堂教学的思考》.上海市彭浦中学.

（作者单位：浙江省临海市台州初级中学）