“同课异构”教研的重要途径

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“同课异构”教研的重要途径范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

刚刚过去的一学期，我们通辽市科左后旗教研室以校本教研协作体（我们把毗邻的3～5所学校定为一个校本教研协作体）为单位，组织举办了10场次校际间的“同课异构”活动，涉及到全旗全部37所小学和14所初中，作课教师108人，参与观课议课教师近800人。活动以数学、蒙语文、汉语、英语四个学科为主，每一节课由参加活动的每个学校安排一名教师作课，课后以学科为单位进行分组讨论：作课教师说课—观课教师议课讨论—教研员总结性点评。这一系列“同课异构”活动收到了很好的效果，有效促进我旗教研水平提高，已成为区域教研的重要途径。

更新教育理念、推进课程改革、提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”，这是我们开展 “同课异构”活动的出发点。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。所谓“同课异构”，就是指针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样效果。“同课”是指同一节课、同一教学内容，课标的要求相同，教学内容、教学重难点、知识点相同；“异构”指的是不同的结构、不同的教学方法和特色，教师的教学方法和学生的学法不同，即教师的教学个性、教学的切入点不同，“教学有法，教无定法”说的就是这个“异”。听课者就通过对这些课的对比，结合他们取得的效果，找出优点和不足，逐步改进课堂教学，从而达到教师岗位练兵、共同提高、推进课程改革的目的。开展“同课异构”活动意义匪浅。

一、“同课异构”优化课堂结构，推进课程改革

在《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这次“同课异构”活动中教师们的课堂教学有了很大的变化，教师的角色和学生的角色向课改靠拢，教的课堂逐渐向学的课堂转型。活动中教师们对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略产生的不同教学效果，又达到同一教学目的，并充分体现新课改理念，教师不再是知识的传授者而是课堂教学的组织者、指导者和促进者，学生学习活动的引导者、合作者和参与者，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享、优势互补，从而促使教研风气的根本转变。“同课异构”提升我旗教师的教学水平，优化了课堂结构，大大提高了课堂效率，从而推进课程改革。

二、“同课异构”能促进教师专业成长

（一）“同课异构”有利于作课教师的成长

“同课异构”给作课教师提供交流互动的平台和展示自我的机会。作课教师从讲课到课后交流，有机会与其他作课教师充分交流教学的艺术，交流彼此的经验，探讨教学中的热点、难点问题，共享成功的喜悦；也聆听众多活动参与者的宝贵意见和建议，得到点拨和启发，同时也在众多同行面前展示自我，展现才华。教师专业成长的途径之一就是同伴互助，尤其是与优秀教师合作备课、听课、评课，同伴小小的提示或建议，都会使自己的教学水平。

（二）“同课异构”有利于促进活动参与者教学水平的提高

在观课过程中很好的观察和借鉴优秀教师的教学方式方法，吸取先进经验做法。尤其在说课、议课环节中收获颇多。说课、议课环节是“同课异构”活动的意义所在。它由单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式。在这里使所有参与者在观点的交锋、思维的碰撞中，不断升华，取长补短，从而整体提升教师的教学教研水平，得到应有的发展。

三、“同课异构”能够促进学校发展

（一）校际间的“同课异构”对承办学校来说是一种担子

为了办好活动，从校长到学生都感到自己有无形的压力，学校的环境卫生、学生的一言一行、教师们的工作热情和积极性都得到有效改善，再加上会后总结提升，就这样潜移默化地得到一次洗礼，从而促进学校发展。

（二）“同课异构”对参与学校也是一种刺激

校际间的“同课异构”活动中，参与学校在每一学科“同课异构”课都派一名教师作课，这就自然而然地形成各学校之间的课堂教学比赛，所以各学校非常重视此项活动，有的学校拿到课文内容后，挑骨干教师进行集体备课后形成教案，作课教师拿这个教案参加活动，这种下工夫的课收到听课师生的好评。那些平时不潜心研究教学，甚至满足自己的教学成绩、猜疑课程改革的教师明显不如其他教师。通过活动，各学校都看到了彼此的教研教学水平，好的学校得到了鼓励和褒奖，同时也给差的学校一个警示和刺激，从而能够推动学校发展。

总之，“同课异构”是目前很好的教研途径，是提高教师教学水平的平台，是促进学校发展的推手，是提升教学质量的手段。在今后的工作中我们继续开展这一活动，稳步推进课程改革。