让我们共同努力,为学生建立起自己的精神家园
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摘 要: 作者提出,应关注学生的精神世界,为学生建立起自己的精神家园。
关键词: 创设氛围 举办艺术节 建立心理咨询室 多沟通
学校是教书育人的地方,可是现行的教育体制或多或少地改变了学校的职能,大多学校把升学率放在第一,把育人放在其次,很少关注学生的精神状态、精神追求。因而产生了如下问题:有些学生,成绩虽好,但缺乏独立的人格;有些学生,浑浑噩噩,根本不知道该做什么,缺乏学习动力;还有些学生,精神苦闷,不知道如何排解……在应试教育的背景下,这些问题很少能引起学校、老师甚至是家长的重视。笔者诚恳地希望我们在关注升学率,关注学生成绩的同时,要关注学生的精神、心灵,让学生真正健康快乐地成长。每个人都有精神家园,有了精神家园就有精神支柱,有了精神支柱才真正称得上是一个人,才可以像一棵树那样站立起来,在遇到困难挫折的时候才敢于以积极的心态解决问题,才可以在人生的任何阶段始终积极向上,不悲观,不失望,才可以上善之水、不吝阳光。所以学校和老师应该积极为学生创设氛围,为学生建立起自己的精神家园。
一、打造文化环境,创设文化氛围。
学校是一个育人的场所,应该拥有浓厚的文化气息,从而让生活在这里的学生受到高尚的道德熏陶,聆听着所仰慕的伟人的教诲,触摸着时代的脉搏,滋补着精神的营养,吸收着进取的动力。我们可以在每届新生入学时,围绕办学观念、学校历史、师生规范等展开大型讨论,让学校对制定的校训、校标、校歌、校风、校规等提出意见,形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念。这些工作开展之前,档案室可以向学生提供一些图文资料,让活动开展得更有深度,更有文化味。这样做既让学生深入了解了学校的规章制度,又让学生参与了学校的文化建设,还让学生在活动中真正了解学校,进而热爱学校。有了这些主体参与的文化建设,所创设的文化氛围,肯定是乐于接纳的优良的育人环境。如学生宿舍是他们经常进出的地方,也是他们的家,何不让他们自己去设计,去起一个有文化色彩的温馨的名字。去做一些有个性的装饰……这样便优化了我们育人的环境,树立了鲜明的学校形象,形成了文化底蕴浓厚的校园文化氛围,有助于培养学生健康向上的精神价值观。
二、举办校园文化艺术节,积极培养学生的主体意识。
学校是学生生活的主要场所,他们的大部分时间都在学校,最好让学生感受到自己就是学校的主人,有了这个主体意识,他们才会投入最大的注意力,才会有学习动力。学校可以每年举办一到两次的校园文化艺术节活动,形式可以多样,并可以作为传统一届一届继承下去。比如:可以举办各种知识讲座,宣扬传统文化,扩大学生的知识面;可以开展演讲比赛,让学生大显身手;还可以开展读书比赛,让学生养成良好的阅读习惯;此外,还可以开展一些文体活动,提升学生的兴趣……多种活动的开展,既丰富了学生的课余生活,拓展了学生的视野,培养了学生的学习能力,又有助于培养学生高尚的精神追求,真正提升学生的精神境界。为学生创设了一个有着浓厚文化氛围的校园环境,对学生的精神追求会起到一个潜移默化的正面引导作用,有助于学生形成积极健康向上的人生观和价值观。以我校来说,每年我们都要为纪念“一二·九”举行大合唱比赛,使学生通过比赛既认识到活动的意义,接受传统教育,又增强集体荣誉感。可见,学生的精神成长离不开学校这块文化土壤。
三、建立心理咨询室,帮助学生走出精神上的困惑。
我们在积极为学生创建精神文化氛围的同时,也要关心学生的心灵健康。我们在教育上一个很大的误区就是忽略学生的精神世界。每一个人在人生的过程中总会遇到各种各样的困惑,许多时候,成年人也不能正确地处理精神问题,事实上,精神问题已经成为当今社会的一个隐患,精神危机已经成为了新的亟待解决的问题。因此,我们更需要从学生抓起,让他们正确面对精神上出现的各种问题,拥有健康的心灵。正处于青春期的学生,在成长的过程中,肯定会遇到各种各样的问题,比如有的学生刚进入新学校难适应新环境;一些学生在与同学的交往过程中产生矛盾;有些学生在学习上缺乏成就感带来精神上的苦闷;有些学生难以面对早恋产生的痛苦和困惑……许多时候,他们不知道如何解决,或者是以消极、或者是以错误的方式对待。如果不及时帮助他们,会给他们的身心带来极大的伤害。因此,帮助他们走好人生的每一步尤其重要。学校可以建立心理咨询室,让懂得心理专业知识的老师帮助学生解决各种心理问题,帮助学生消除精神困惑。心理咨询室可以就学生成长中集中存在的问题和困惑,定期举办各种青春话题讲座,还可以定期出一些小报,让学生了解自己,不惧怕困惑。这样可以让学生在成长的过程中少走一些弯路,正确面对,积极解决问题,拥有健康的人格。
四、老师多和学生沟通,做学生精神上的引路人。
老师不能满足做一个教书匠,更不能堕落成一个研究考试的高效工具,要多读书,多吸收新鲜的东西,多和学生对话交流,做学生的朋友。我们要像荷尔德林说的那样,带领学生诗意地栖居在大地上,还要像法国人帕斯卡说的那样,做一颗会思想的芦苇。当然,我们还应该像陈寅恪说的那样,努力锻造“独立之精神,自由之思想”,做学生精神上的引路人。事实上,学生除了家长,平时就是和老师同学相处的时间最长,能让学生产生信任依赖心理的也就是老师了。试想,一个为教书而教书从不和学生交流的老师,学生是不可能对他产生亲近感,有了问题更不可能主动去找他。那么,不妨利用课间时间多和学生交流交流,也可以偶尔在课堂上对学生进行情感激励、鞭笞教育。相信,每天只要抽少量的时间和学生交流,学生的精神面貌就会不一样。在这方面,语文老师有独特的优势,语文教学真正是工具性和人文性的统一。语文老师要有大语文意识。有的学生喜欢在周记上写自己的心事,那么,周记就正好成为师生交流的一个平台,不要漠视学生的情感世界,真诚地给他们以指导、帮助。学生,说到底,还是孩子,孩子的世界,就如一张白纸,怎么画,在于他自己。可是,怎么画好,却有你的一份心力。师长有责任和义务为他们支撑起一座精神的大厦,对他们来说,这是一生的力量。
让我们共同努力,为学生建立起自己的精神家园。给学生一个精神家园,就应该为他们创造一个良好的环境,一个宽松、自由、人性的文化环境。学校、家庭和社会,不能只盯着一个目标——分数。我们更要关注他们的成长,关注他们的精神世界,做他们精神上的引路人。要为他们提供一个值得追求的方向,给他们一个理想,让他们学会做梦。让他们在人生道路上可以走得更美更好。相信,有了我们的共同努力,我们不会再有“精神危机”“精神滑坡”之类的担忧。