《冬阳童年骆驼队》教学设计

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中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0270-01

1.复习导入

1.1唤起回忆：上节课我们一起走近了林海音，走进了《冬阳童年骆驼队》，你有什么收获呢？

1.2概括能力训练：你能用简练的语言来概括四件往事吗？（学咀嚼；议驼铃；想剪驼毛；问去处。）

1.2导读，回顾画面.（略）

2.自主读书

读书提示：课文描写的哪些场景给你留下了深刻的印象？

3.全班交流

3.1感悟美好画面。课件出示课文插图--这就是北京的城南，小英子的门前。

3.1.1你看到的骆驼长什么样？课文是怎么描写的？

（1）指名读书：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

激发想象：骆驼的脸有多丑？牙有多长？到底有多安静？

（2）品词酌句：

课件出示："那样……那样……那样……"

（3）个性化解读：你来读出英子眼中的骆驼…

提示：老师的那句话：要学骆驼，沉得住气。你看它从不着急，慢慢地走，总会到的，慢慢地嚼，总会吃饱的。

3.1.2骆驼是怎么吃、怎么嚼的呢？

（1）指名读书：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上。

（2）你能想象当时的情景吗？你能模仿吗？

课件视频：骆驼咀嚼

（3）语言文字训练：谁能用自己的话说一说。

简洁：——交错地磨来磨去。

再简洁：——磨来磨去。

具体些：交错地磨来磨去。

再具体些：上牙和下牙交错地磨来磨去

（4）品词酌句：你能联系上下文解释"咀嚼"吗？（略）

3.1.3结合自己的生活实际理解"呆"，切身体会英子的感受。

（1）怎么理解"呆"？——入迷了。

你看什么看"呆"过？什么样的表情？用动作表情表示出来。

（2）看着画面，读出来。

这才是5岁的小英子，入迷的小英子。

（3）我们一起再现当时的情景。

齐读，从"那样丑的脸——，"至"——自己的牙齿也动起来。"

（4）感受林海音作品的语言特点。

预设预设1：她太喜欢骆驼了；

预设2：细致的观察；

预设3：她都看呆了……

3.2聆听美妙驼铃音。

3.2.1让作者留恋的，不只这美好的画面，还有美妙的声音——驼铃声。

课文出现了几次驼铃声？贯通全文找一找。

3.2.2学生汇报，课件出示前两个句子：

（1）……打头的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

（2）……麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

分别指名读出。

比较（1）（2）：这两处驼铃声有什么不同？（当、当、当的驼铃声；清脆的驼铃声。）

同是驼铃声，为什么会有不同？

你体会出了什么？——对骆驼的关心。

男女生分别读出两次驼铃声。

3.2.3出示（3）…….又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

指名读，与前两次又有什么不同？——缓缓悦耳；记忆深处。

3.2.4骆驼为什么挂铃铛？谁来说一说。

预设1：驱赶狼。——科学的说法

预设2：为了增加行路的情趣。（小英子美好的愿望……）

3.3体会幼稚的冲动。

——要帮骆驼剪毛。

多么可爱的想法，读出感情。

3.4追寻夏日的牵挂。

夏天来了，再不见骆驼的影子，小英子会怎样呢？

————追着妈妈问。

（1）同桌练习分角色朗读。谁愿意来表演？

（2）老师也想表演，我是妈妈，你们都是小英子。想一想：你还会问我什么？即兴表演。

3.5感怀逝去的童年。

（1）转眼间，英子长大了——，英子的童年结束了。长大后的英子，想起这桩桩往事，又有着怎样的感慨呢？

（2）课件录音。《城南旧事》中的独白。（略）

（主题曲《送别》响起）

（3）让我们同林海音一起感叹那逝去的时光吧。配乐师引读课文后三段。（略）

4.引向阅读

那么，重临心头的，都有哪些人和事呢？去读一读《城南旧事》吧。