自主探究与英语教学

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英语课堂标准中，指明要改变课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。结合英语学科的特点，提倡体验、实践、参与、交流与合作、自主探究的学习方式。学生通过自主探究学习、获取知识的过程就是培养能力的过程。课堂上教师要不断激发学生的学习活动，让学生在主动参与和探究的过程中体验成功，以促使学生的自主发展。自主探究式教学法一般可分为知识准备、问题提出、学生猜想、制定计划、收集信息、创造结论、成果运用等环节，那么，如何让英语课堂充满探究气息呢？

一、探究活动的顺利开展的前提

1．激发学生的好奇心，让学生乐于探究

好奇心是求知的动力，是探究性学习积极性最主要的因素，在英语教学中，教师要善于利用学生的好奇心，充分挖掘教材中的新奇因素，把看来是枯燥的语言学习材料通过创设情景，使其具有趣味性、思考性、应用性、例如，学习“sports”一课时，选用网上下载下来的各类奥运会运动项目的幻灯片，一幅幅地展示给学生看，每展示一幅图画，就进行一次提问，使学生倍感新鲜，加上情景预设，学生讨论，学生探究就会有很高的兴致。

2．让学生在探究中体验成功

学生的智能差异是客观存在的，因此教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为各类学生提供自我表现的机会，无论在表演，提问，概括，练习等方面都要设计不同的层次，分别为他们的探究性学习搭桥铺路，想方设法使他们获得成功、体验成功的乐趣，进一步增强探究决定信心。

二、探究活动的具体操作

1．提出探究性问题

课堂探究活动主要围绕问题进行。所以，教师提出的问题一定是能引起全体学生的主动思考，要具有探究性，在课堂教学中，教师可以抓住新旧知识的连接点，矛盾点或新知识的难点、要点、创设问题情景，引导学生运用观察、联想、猜测等来观察问题、思考问题、提出问题，进而想出解决问题的办法，如在进行people　and　work　一单元教学时，学生在开始阅读课文前，先给出几副图片，用问题“what　does　he/she　do？”引入任务，让学生猜测图片中人物的职业，以次激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散性思维能力。然后学生分小组讨论各职业的具体工作。例如“A　doctor　looks　after　sick　people”，接着做快速抢答练习，在此基础上，学生互相要有关个人职业、工作地点等问题，教师帮助学生正确认识社会分工。做好自己的工作，就是为社会做了贡献，这样，学生随着教师的启发诱导过程中自始至终积极参与并解决了问题。

2．课堂上怎样讨论

课堂讨论，是在课堂中进行探究性学习的基本形式，课堂讨论效果的好坏取决于讨论中的针对性的强弱，因此，教师要精心设计、组织、让学生的讨论有主题、有方向、有目标。例如，在学习traffic　accident之后，组织学生就如何避免，或减少交通事故的发生展开讨论，并提出合理建议，学生通过讨论后总结出如下原因及建议：

学生通过讨论，对交通事故有了更加全面、深刻的了解。

3．结论：探究结果的运用

实践就是将自己探究的结论用于实践，以求自我的再发展，教学从事实开始，又必须回到实践中去。教学的练习就是学生运用语言知识分析和解决问题的过程。这不仅是学生进行探究性学习成果的体现。而且是新一轮探究性学习的开始。因此教师布置练习时要特别注重实践性。

练习一般分为两类：课内练习和课外练习。

课内布置的探究练习。例如：学习　Traffic　Accident一课时，根据课文设计，提出如下问题：

（a）What　kinds　of　people　often　get　hurt　in　the　traffic　accident？

（b）What＇s　the　traffic　rule　in　England？

学生需要对课文进行分析、归纳才能给出答案。

课内练习要重视，课外练习是课内练习的延伸，也不可缺少。例如学完People　and　work，课后练习是：你对清洁工有什么看法？这不仅培养学生收集信息，处理信息的能力，而且培养学生正确的思想观点。

三、探究活动中教师需注意的问题

每个学生都有表现自我、展现自我的欲望。因此教师应迎合学生的心理，留给学生一片展现自我的空间。把课堂还给学生，探究需要一定的时间。教师必须把时间让给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生有足够的时间学习、探究。因为学生需要时间认真阅读课本材料，深思默想，要有时间理清思路，组织语言；要有时间相互讨论、争论；还要有时间改正错误。这就要求教师在课前要对教学内容进行整合处理，关键是突出重点、难点。其次，要改进教学手段，发挥多媒体的辅助功能，减少不必要的时间浪费。只有这样，才能把课堂的大部分时间还给学生。

通过不断地自主探究，将逐步培养学生认真观察、勤于思考、勇于实践的习惯，培养学生善于发现问题、提出问题、敢于大胆发现见解的习惯，培养学生独立思考与合作交流的习惯，培养学生运用所学知识解决眼前问题的习惯，也是人类实现自我发现过程中不可缺少的一步。

收稿日期：2012-09-28