为每一位孩子生命精彩而奠基

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【关键词】生命教育

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02A-0019-02

柳州市潭中路第二小学参与项目实验以来，确定了“生命教育”为办学特色，以“为每个孩子生命精彩而奠基”为办学目标，初步形成了“尊重、温暖、宽容、和谐、勤奋、卓越”的学校新文化。“生命教育”以“真实善美”为核心，以“七彩生命课堂”为阵地，通过积极而富有成效的探索，学校现已形成了“生命教育校本课程体系”、“3+3校本教研模式”，同时打造出学校德育特色亮点。在积极稳妥地推进教育、教学改革，全面提高教育教学质量、规范学校科学管理等方面，取得了显著的办学成绩。

一、“真实善美”的解读

真――求真：“真”源于陶行知教育核心理念即“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师要用真心、真情，去真爱每一个学生，学生要用真心、真情，去真爱他的家人、师长与同学。做真人就要求实、求是，求做真诚、真实之人。

实――务实：“实”即做人要诚实、做事要扎实、学习要踏实。学生要脚踏实地做好每一件事，诚实友好对待师长与学友，扎扎实实勤奋学习文化知识。

善――崇善：“善”即为人之本，体现了人类的高尚情怀是“仁爱、友善、友爱、和谐”的人格之美，我们要用“爱”字来诠释教育的真谛，用“爱”培养大写的“人”。让校园充满“爱”的温暖与幸福。

美――尚美：“尚”即尊崇、注重、追求之意。“美”是“人类内心之美”与“外在形式之美”的和谐统一，“尚美”即对艺术之美、心灵之美、道德之美、情操之美的崇尚与执着追求。善于发现美、欣赏美、塑造美是我校师生人生修养的精神追求。

二、构建“三大支柱”。办好人民满意学校

(一)校园环境建设――环境育人呈特色，生命文化得弘扬。围绕着“绽放师生生命精彩”的主题，营造和构建“魅力校园、生命如歌”的校园文化：班级特色文化――呈现班级目标、学生成长作品；楼道文化――名人名言、读书阅世、关爱师生安全；校园文化展板――凸显党、政、工、团、队全面育人的实践活动与成效；楼宇墙面文化则是把学校办学理念与“三风一训”置于显著位置，以彰显学校生命文化主题，让人感受到浓厚的“学园、乐园、幸福校园”氛围。

(二)教师队伍建设――践行“真实善美”。学校通过师资建设，不断增进教师对教育本质的理解，加深教师对职业的崇敬，树立以学生发展为本的观念，尊重学生的个性发展，以教师的人格魅力影响学生，以优良的教育和教学成效为学生的终生幸福奠基。近年来师德建设硕果累累，涌现出一批荣膺“德育名师”、“师德标兵”、“教育明星”、“教学能手”、“教科研骨干”、“教坛新秀”、“十佳班主任”、“十佳校长”等荣誉称号的先进教师。一支师德良好、教艺精湛、结构合理的师资队伍已基本形成。

(三)学生素质培养――绽放生命精彩，培育“生命智慧”。丰富多彩的教育活动是学生体验生命成长的重要途径。依托学校“生命教育”校本研究课题，充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育，让学生感悟生命的价值，演绎生命成长的美丽，学生在德智体美各方面获得进步与发展。据不完全统计，仅2010-2011学年学生获奖就达到一千多人次，其中，我校舞蹈《壮娃圆梦》获全国青少年校园艺术展演一等奖。

三、德育工作出亮点。彰显育人真实力

(一)“特殊节日”――育人的载体。为了丰富同学们的课余生活，让同学们能在多彩的各类节日中健康、快乐成长，在校内建立了读书节、体育节、科技节、艺术节、班主任节。其中班主任节已进行到第四届，该节以提高班主任社会地位，激发班主任工作热情与责任感为目的，班主任们在节日里备感来自家长、学校、学生的祝福与期望，激发了工作的责任感与积极性。

(二)“一日常规”――育人的基础。学校依据校情、学情制定了《一日常规》，并根据学生身心发展的规律、心理特点和行为特征，以及不同年级学生的不同需要，制定不同层次的、递进式的教育目标内容。如小学一年级的适应性教育，目标是“我是小学生了”，该段重点是帮助新生尽快熟悉学校环境、教师和同学，适应小学阶段学习生活。

(三)“1+X机制”――育人的整合。为使德育教育工作落到实处，责任到人，我们充分利用社会资源，与辖区各单位建立紧密的合作关系，定期召开联席会，．不定期落实工作交流与研讨，及时有效组织开展贴近学生实际的社会实践活动，工作联系做到“一呼百应”。目前已与柳北交警大队、黄村派出所、消防大队、司法所、街道办事处、柳州市第四人民医院、住柳部队、科技局等多个单位共同签定“1+X”联动机制工作协定并创建警校共建工作站。

(四)“校园十星”――育人的激励。为了激励同学们积极向上、个性发展，做到有目标、有榜样，学校设立“校园十星”评比活动，十星为礼仪之星、勤学之星、阅读之星、劳动之星、守纪之星、环保之星、进步之星、体育之星、才艺之星、互助之星。“校园十星”评比体现了全面育人、全面发展的育人理念。

四、教育科研塑品牌。“七彩”课堂显魅力

(一)“七彩”课堂――智慧的舞台。我们的“七彩”课堂是高效的、亮点纷呈的，充满尊重、平等、温暖，体现师生生命成长与个性发展的课堂。为构建“七彩”课堂，我们开展了“集体备课出实效，同课异构展风采”的校本研究，构建了“集体备课一上课实践―集体评课，反思修改一再上课实践一再修改、再实践”的“同课异构、一课多上”的集体备课研究模式，形成了以“课”为核心的循环的教研过程，促进了教师在实践中研究，在研究中反思，在反思中成长。“七彩”课堂的开展，有力地促进了全体教师教学能力和业务水平的提高。

(二)教学反思――智慧的引领。我们在教育教学管理中，让教师多角度、多层面地进行有效教学反思，使教师在教学反思中由感性走向理性，由无序走向有序，由低效走向有效，由教书者走向教育者、研究者，最大限度激发了教师的教学潜能，促进了教师的专业发展，构建了教师成长的精神家园，让老师们收获最完美的教学智慧，为打造“七彩”课堂提供了保障。

(三)管理“七抓手”――质量的保障。我们注重强化教学管理“七抓手”，即“抓师资培训、抓集体备课、抓课堂实践、抓教学反思、抓课题研究、抓质量监控、抓教研组建设”。通过建立健全教学常规管理制度，注重管理细节，规范教学管理，督促教师教育教学，有效提高教学质量。

(四)开发校本――充实课程。根据学生需求，学校开设了生命如歌、书画启蒙、器乐演奏、合唱训练、舞蹈、三跳运动、武术操、啦啦操、竹竿舞、医疗救护、小交警等拓展型课程。这些课程最大限度地满足学生选择学习、主动学习、个性学习的需要，体现学校“为每个孩子生命精彩而奠基”的办学特色。