高中语文口语交际教学初探

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摘 要 口语交际切合《普通高中语文课程标准（实验）》中的表达交流中教学目标，笔者设计了采访与评价，辩论与评价两种研究性学习活动课程，培养学生的口语表达、交际交流能力。

关键词 口语交际；采访与评价；辩论与评价

现在研究性学习摆在高中教师手中时，大家都很迷惘，不知从何下手。但是我们学习了《高中新课程标准》对未来还是充满信心。《高中新课程标准》课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”

在现行的应试教学模式下，就教学评价而言，学生考试成绩是其中的一个重要指标，成绩关乎他们的升学和前途。就教学观念而言，教学重传授知识轻育人，只是以知识为唯一的目的来进行师生对话，必然使对话散失学生内在的人格和丰富的精神世界。就教学环境而言，我们的班级人数太多，规定一班45人，但多数情况超标五六十人，七八十人比比皆是，要想让学生说话交流是困难。所以我们的课堂逐渐成为失语的课堂。

口语交际一向被课堂教学忽视，教师往往以告子知的形式向学生传授知识，学生的口语交际能力无法有效的培养与发展。口语交际能力是一种在人与人之间的交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力，他不仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。随着科学技术的发展，口头语言在传递信息方面发挥着越来越大的作用。口语交际的训练和考查，是社会发展的需要。《高中新课程标准》的表达与交流“增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。”笔者以口语交际为研究性学习课题，浅谈研究性学习活动实践。

一、主题：采访与评价

1.课题目标

（1）通过采访活动，走近被采访对象，学习体验他人的情感，学会尊重他人；

（2）通过采访活动，学习和提高口语交际能力；

（3）通过采访活动，培养小组合作，团结互助，分工合作的品质和能力。

2.课题计划与安排

本校进来一批实习生，选择他们当中的三位。一位家境贫寒，自己刻苦努力，成绩优异，上进心强，另外一位则文艺特长突出，能力强。学生任选一位其一进行采访。分三组，实习生被围坐于中，自由问答，时间安排一节课。馔写采访心得或人物评价。

（1）口语交际评价表

（2）课题活动反思

①教学目标定位合乎学生的发展需要，平等、尊重、关爱、理解、学习的人际交往的前提，也是学生健康成长的需要。本次活动设计不仅关注语文学科的能力提高，同时也注重课程内容与学生成长的联系，发挥语文的育人功能，促进学生情感，态度和价值观的发展。②活动过程安排合理，学生参与的积极性高。此次活动安排了师大的学生与同学们进行交流，他们有着同龄人的兴趣爱好价值观和人生观，没有隔阂，融洽和协。③活动的评价多元化，涉及面广，培养了学生的自我评价意识，又突出了教师的评价功能。这样的评价比较公正客观，学生容易接受。④此次活动也存在着某些不足的方面，例如：学生在采访中准备不够充分，问题有时重复提问。学生的采访目的性不强，针对性弱。

二、主题：辩论与评价

1.课题目标

（1）通过辩论活动引导学生追求真知，探寻灼见，促成他们对问题更深入的认识；

（2）通过辩论活动引导学生准确表达自我的技巧，提高心理素质和快速反映的思维能力；

（3）通过辩论活动培养学生“初生牛犊不怕虎”的勇气，培养他们坦荡的胸襟。

2.课题计划与安排

（1）辩论的题目：个性是否是刻意追求的？

（2）班级的学生分成两组，选出各组的代表三人，并确定一辩，二辩，三辩。

（3）公布论题，鼓励学生收集资料，进行准备。

（4）比赛前，选手代表抽签决定正方立场。

（5）选调评委若干（由教师和同学代表组成）记分员1人，主持人2人。

3.辩论活动评价表

4.课题活动反思

（1）此次活动培养学生能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。

（2）此次活动也是将语文的课程内容与学生的能力相结合，培养他们的健康的人格。

（3）此次活动学生能大胆发言，椐理力争，能互相合作，协调一致。

（4）此次活动的不足之处在于比赛的气氛控制不够理想，学生有时不够理智，他们对分数和胜负太过计较。

高中语文的课程理念是“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。”在新课程标准中明确指出“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”我以为口语交际的活动正是体现的语文的本质，它是语文课堂学习的补充，他丰富了学生的学习生活，增强了学生学习语文的热情。口语交际活动的形式多样，我们选取的这两种形式新颖合理，结构紧凑，参与人数广泛，适合在班级进行，并且评价合理，活动中虽有些小瑕疵，但在今后的实践中会不断改进，更加完善。