结合生活实际解决数学问题
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数学是一门自然科学，数学的学习过程与现实生活密不可分，新《课程标准》强调指出：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。因此我们在数学教学实践中，应该时刻牢记“数学从生活中来，到生活中去”，将数学学习、教学活动和日常生活紧密结合，把枯燥的学习和数学活动有机结合，这样既能调动学生的学习积极性，又可以提高课堂教学效果，在实际应用中，我们把数学问题的解决可归结为提出问题、分析问题、解决问题几个环节，下面我就在日常教学中的点滴经验归纳如下：
要想抓住学生，使学生尽快从课间的游戏兴奋状态回到课堂教学中来，让学生注意力集中，导入就显得尤为重要，在进行教学设计时，我们可以选取日常生活片断，借助学生熟知的生活情境引入新课，使学生在观察、欣赏、思考的同时，有了探究新知的欲望，例如在教学《速度》一课时，我截取奥运比赛刘翔冲刺片断，让学生在观察中发现信息，告诉学生飞人刘翔之所以能成为“飞人”就是因为100米的距离，他比别人用的时间都短，进而激发学生弄清“在单位时间内所行驶的路程”究竟是什么。
二、结合生活实际分析问题，寻求解决问题的途径，使复杂的数学问题简单化，抽象的问题具体化
分析问题是解决数学问题的关键所在，有效的分析能帮助学生找准关键，抓住重点，而一味地就数学问题来分析，往往不被学生认可，所以，我们可以借助学生熟知的生活经验，帮助学生分析，会起到事半功倍的效果。例如在教学《4的乘法口诀》时，我们借助学生常见又喜欢的糖葫芦，让学生自己动手用红果穿糖葫芦，通过每次穿红果，发现每多一串，就会比上一次多4个这一现实，进而很容易理解了口诀的形成过程，也就很容易记住了。
三、结合生活实际解决问题，使数学问题生活化、具体化
解决数学问题是数学教学的根本目的，也是数学教学的归宿，通过数学知识的掌握，数学技能的训练，数学方法的练习，归根结底是要解决数学问题，数学计算、数学推理、数学思维方法等都为解决问题服务，而问题的解决不是独立于生活之上的，而是融入生活实际当中，在实际应用的过程中总结方法，提升能力。例如小学数学教学中的追及问题和相遇问题，面对相对、相向等许多名词，学生很难一下找准对策，我们可以把课堂搬到运动场上，采取比赛、演示等方式，让学生在亲身实践中理解相关问题，找出解决此类问题的一般方法，化解难点。
数学来源于生活，应用于生活，为日常生活服务，在数学教、学活动中，我们一定要本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的教学思想，找准每节教学内容与学生生活环境、知识背景的关系，创设学生感兴趣的生活情境，诱发学生学习解决现实问题的欲望，让学生在观察、思考、体验等数学活动中，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，利用知识技能解决实际问题，从而感受数学学习的乐趣，获得数学应用的成功体验，感受数学的应用价值，获得更多的数学活动经验，为继续学习和今后的工作作好充分的准备。
作者单位 陕西省榆林市榆阳区榆阳镇王家楼小学