坚守语文本真 追求高效课堂
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【摘 要】在语文教学中坚守语文本真、追求高效课堂，让孩子在每一节的常态课中扎扎实实地掌握“双基”，为更高层次的学习打好夯实的基础！
【关键词】常态课；阅读；高效
新一轮的课程改革正如火如荼地展开，在新课程改革的征途中，不可否认的，“公开课”已成为必不可少的一道道亮丽的教学风景线。丝丝入扣、滴水不漏的设计，让每一堂课成为完美极致的精品，但这不是一般教师容易借鉴与实施的课堂。我们在回归语文教学本真的同时，教师实施有效的课堂应该是常态的课堂。
我们从《小学语文课程标准》中不难看出高年级阅读教学在高年级语文学习中占的比重是相当大的，所以学生语文能力的培养应根植于一节节扎实、有效的常态课堂里。由于常担任小学高段的语文教学，因此，探索常态课下高年段语文阅读教学的有效性，成为我在语文教学过程中探索的重点。现就此谈谈自己在执教特别是在教学观摩学习中的几点粗浅体会：
一、在重点段落的细致品读中落实语言文字的训练
常态课堂的教学要提高40分钟的效率最忌课堂走入琐碎的分析，要通过对重点段落的细致品读去达到进行语言文字训练的目的。教学过程中可通过换词、拓词、联系生活实际理解，通过学习作者的写作方法、表达方式等让学生扎扎实实地掌握语文基础知识，切记将语言文字的训练落实在每一堂常态课上。
如王崧舟老师在教学时《慈母情深》一课时，我记得在“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这一句话的教学时，王老师紧紧抓住“立刻”一词引导学生体会：“这四个‘立刻’换成‘马上、立即、很快’等其它词语好不好吗？”学生通过反复地朗读，在朗读中理解到：“换词之后，虽然词汇是丰富了，但从这四个单调的‘立刻’中更可以体会到母亲的工作是那样的枯燥无味”。教学中王老师还抓住本课重点片段中的 “母亲却已将钱塞在我手心里了。”一句巧妙设计提问：“这是怎样的‘塞’呢？”学生联系生活，运用相近的词语，有的说：“母亲却已将钱‘迅速’地塞在我手心里了……” 有的说：“母亲却已将钱‘毫不犹豫’地塞在我手心里了……”还有的说：“母亲却已将钱‘使劲’地塞在我手心里了……”此时，学生们都能体会到这个“塞”的背后是心甘情愿的付出，是一个母亲对儿女的爱。你们说还有什么训练更能让学生如此真切地感受到慈母的情深呢？
学生的语感就是这样一点一点地培养起来的。我们常说：“语文教学就是要培养学生听、说、读、写的能力，就是要培养学生的语感，培养学生的语文素养。”其实就是在这样扎扎实实的常态课教学中，学生学习了作者的表达方法，学会了运用语言文字来正确表述等，从而实现了阅读教学的效果，达到阅读教学的目的。
二、在重点句子的感悟、想象、朗读中感悟文本的内涵
文本是历经生命的土壤，只有潜入文本深刻地感悟，才能让学生在触摸语言，感受语言，使用语言的过程中，挖掘文本深刻的内涵。潜入文本要通过抓住最能表达作者情感、体现人物形象、感受事物特点等的重点词、句、段，把感悟、想象、朗读结合在一起，在悟中读，在读中悟，在读中想象。
在新教材培训的时候，肖俊宇老师在分析文本内涵的时候举的一篇课文让我印象特别深刻。他说：《一夜的工作》一课的文本内涵是要挖掘总理生活简朴、工作劳苦的品质，教学时很多老师都是抓住“劳苦”和“简朴”这两个词来展开，让学生分别去找出文中最能体现总理工作劳苦、生活简朴的语句，然后指导朗读。其实，在引导学生体会总理“生活简朴”这一品质时可以抓住“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这句话来指导学生通过“感悟――想象――朗读”让学生从这个看似简单的句子中体会句子所蕴涵的总理生活简朴的品格，感受一代伟人的不平凡！因此，教学时我是这样设计的：
①初次感悟：抓住重点词 “极其”进行体会。
②首次想象：这宫殿式的房子曾经住着谁？猜想房间里会有什么？
③第一层次朗读：今天，这个宫殿式的房子成了总理的办公室，你看到了什么？
首次想象是为了通过对比激感，进行第一层次的朗读，二者的结合是为了让学生更好地从“极其”感悟总理的生活简朴的品格。
④第二次想象：以你的经验，总理的办公室会有什么？
⑤第二层次朗读：但是，一个泱泱大国的总理的办公室却只有……
⑥深刻感悟：现在，你感受到极其不简单的是什么？
⑦第三层次朗读：整体回归，动情朗读。
如此潜入文本，抓住文本的点睛文字，把感悟、想象、朗读结合在一起细致品味。办公室陈设的简单就与一个泱泱大国总理的身份产生了鲜明的对比，在对比中升华了总理的形象，总理的品格。学生感悟文本内涵，把握中心的能力也就通过这一次次的“感悟――想象――朗读”培养起来了。
三、在课堂情境的创设中激发学生的情感
情境教学是语文课堂教学中永不落的太阳，而音乐渲染情境所带来的震撼力往往是文字难以比拟的。
记得王崧舟老师执教的《一夜的工作》的一个镜头――总理带病坚持工作的一幕幕，虽然是没有文字的描述，但在音乐的伴随中，我们仿佛看到了一个为人民鞠躬尽瘁，直到生命最后一息的好总理，还有什么比这更催人泪下！这是音乐与情感的结合，是音乐与人性光辉的结合！孩子在课堂上与文本进行真情对话，与主人公进行心灵的沟通，就能在情感上受到熏陶，思想上获得启迪！
其实，在第二轮课程改革如火如荼开展的今天，在我们高呼“坚守语文本真、追求教学高效”的今天，常态课下，高段语文阅读教学有效性探索和追求的是一种真、纯、实、活的教学境界，就正如崔峦老师所说：“简简单单教语文，扎扎实实求发展，完完全全为学生，回归常态教语文”！让我们的孩子在每一节的常态课中扎扎实实地掌握“双基”，为更高层次的学习打好夯实的基础！
【参考文献】
[1]常汝吉，《小学语文课程标准》，北京：北京师范大学出版社，2001；