关于大学计算机基础教学改革的思考
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摘要：由于近年来计算机与信息技术的迅猛发展，迫使大学的计算机基础课程教学内容也必须进行相应的调整。高校的“计算机文化基础”课程将面临调整和改革的局面。该文给出了近两年教学实践中遇到的主要问题及相应的处理方法，并对某些观点进行了探讨。
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)12-2873-02
Think about Reform of University Basic Computer Teaching
PENG Ying1，LUO Ping2，FANG Shi-hong1
(1.College of Computer Science & Technology, Southwest University for Nationalities, Chengdu 610041, China; 2.Library, Southwest University for Nationalities, Chengdu 610041, China)
Abstract: With rapid development of computer and information technology in recent years, the basic computer of university is forced to adjust it's teaching content accordingly. University's basic computer course will face the situation of adjustment and reform. In this paper, the main problems encountered in practice in the last two years teaching and the corresponding treatment methods, and some of the ideas discussed.
Key words: basic computer of university; hierarchical teaching; practical ability
1 大学计算机基础教学的重要性
计算机技术是当代众多新兴技术中发展最快，应用最广，对经济社会发展影响最为深远的一项技术，是现代高科技的结晶。从第一台电子计算机诞生至今天只有半个多世纪，其应用范围覆盖了社会的各个领域。由计算机技术、网络技术和控制技术结合起来的信息产业，已成为社会的支柱产业之一，成为发展工业、农业、科技、教育、经济、金融、国防及社会进步的技术基础和保证。正因计算机技术表现出无与论比的重要性，所以人们把它视为与语言、文字、活字印刷并列为人类文明发展的第四个里程碑，这项新兴技术正在蓬勃发展。计算机教育是一项面向未来的教育，是关系到国民整体素质提高及教育事业发展的重大课题，掌握计算机这个通用的智能化工具是非常必要的。科学家们曾寓言，21世纪的文盲已不是是否识字的问题，而是是否会不会使用计算机的问题，甚至可以说不会使用计算机就是当代的“文盲”。
2 大学计算机基础教学现状和存在的主要问题
2.1 入学新生计算机水平参差不齐
目前大学院校的学生来自全国各地，各地区经济发展的不平衡导致了教育发展的不平衡。的确有的地方计算机普及教育程度较低，很多学生根本没见过计算机，更别说怎么使用它了。再加上记得上实验课程时，有的同学经常拿鼠标束手无策；有的同学在键盘上拼尽全力地找“任意键”。同样地，计算机的使用需要相应的外语基础，部分同学对外语单词的掌握不理想，特别是计算机专业的词汇更是贫乏。而有的同学则在初高中接触过计算机，也上过相应的课程，因此上手比较快速。
2.2 教材脱离实际
计算机软件升级、更新速度很快，教材讲述的一般都是较低版本，根本无法“向上兼容”。Office从2000到2007华丽转身，纯Dos过渡到命令提示符，IPv4升级至IPv6，金山Office的迅速崛起……这一切的一切都是事实。而目前计算机基础课程的教程大都是90年代的版本，内容与现实脱节，与社会更是严重脱轨。
2.3 动手能力差
目前的教学重理论轻实际，许多同学在期末考试甚至非计算机专业的计算机等级考试中能够顺利通过，可是在日常学习生活中却无法做到“想出手时就出手”。常常有同学拿着单独的网卡、显卡来问这是什么硬件，需要提示他们看看其后面的接口他们才能识别出来；经常有同学不会使BIOS或安装操作系统而到外面的维修部花钱进行安装；很多同学因不会制作网线而到外面去购买高价网线；不少同学不会配置“傻瓜式”的路由器甚至不会手工配置IP地址。
3 计算机基础教学改革措施
3.1 由浅入深，循序渐进，分层次的兴趣式教学
充分考虑到计算机教学地区差异性，分层次地进行教学。俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中注意提高课程的趣味性，让学生在愉快的氛围中学习。教授时适当降低学习的门槛，让学生感觉其实计算机课程也没有想象中的那么难，等到学生入门后再由浅入深，循序渐进地跟进，再一次让学生体会到计算机课程的实用性，让学生体味到他们以后的学习、生活和工作都离不开计算机。在教学中，一定要考虑到文理的差别，文科班授课内容以办公自动化软件为主，理科班以程序设计为主。与此同时，计算机课程授课的方式应该多元化，充分利用多媒体教学的优势，从视觉、听觉、触觉等多方面进行全方位立体教学，这也是计算机课程得天独厚的优势。
3.2 适时更新教材，与时俱进
密切关注计算机基础学科出现的新技术以及新鲜事物，及时将软件最新版本与旧版本进行比较，让学生快速掌握其新功能，了解其新特性，做到举一反三。特别地，计算机的硬件发展速度更是远远超过软件的速度，今年还是最新的技术或是硬件配置，到了第二年就已经“Out”了。一方面应及时更新教材中硬件的部分，包括文字、图片和实物（在课堂上展示），另一方面也要适当更新实验教材中的细节，做到与时俱进、“所见即所得”。这样，学生对新鲜事物就能够很快适应，一旦又出现了什么新的技术、新的软件，能够快速上手，应对自如。
3.3 “软硬兼施”，提高动手能力
摈弃传统教学“重理论，轻实际”的观念，培养学生的实际动手能力。一是自己独立使用计算机的能力；二是通过使用计算机去解决其它问题的能力；三是处理计算机常见故障的能力。学以致用，让计算机知识成为其生活、学习、工作不可或缺的技能。可以在实验教学中补充硬件实验平台，让计算机的各种硬件以实物的形式“活生生”地出现在学生们的眼前，同时在传统的实验课程里加入一些实用的技能，比如：分区、格式化、安装操作系统、计算机组装、网络环境监测等。这样既丰富了教学的内容，提高了同学们得兴趣，又让同学们学习到了理论课本上学不到的知识。
4结论
计算机基础教学是一项涉及面广、影响深远的计算机教育。回顾我国计算机基础教育的发展历史，不难看出：计算机基础教学从无到有并逐渐形成规模，是广大计算机教育工作者长期不懈努力的结果，同时也是计算机技术的发展与应用对高等教育的要求。时至今日，高校的计算机基础教学已走过了它的初级阶段，开始步入更加科学、合理、更加符合高校人才培养目标的新阶段。我国的大学计算机基础教育目前进入了一个全新的阶段，这必将迎来学计算机基础课程教学改革和教材建设的全新局面。
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