个性化应用型人才培养的实践经验

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇个性化应用型人才培养的实践经验范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：根据具体的教学实践，文章分析了独立学院开展个性化教学的意义，强调独立学院的教学不能照搬重点院校的现成模式，必须从学生实际情况出发，从教学方法、教学形式和教学内容上开拓创新，突出学生的个性化和优势。

关键词：独立学院；个性化教育；毕业设计；协调能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0204-02

一、个性化教学的意义

所谓个性化教育，就是承认学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在差异，并根据社会对其知识能力水平要求对其进行教育，使之得到发展。以笔者所在三本院校为例来说，有些学生进入三本自尊心受到打击，常以逃避的方式应对挫折。作为教师应该帮学生找到自己的优势。其实进入独立学院的学生与一二本院校相比，普遍家庭条件较好，思维很活跃，见识比较广，对社会各方面的认识也相对较深。在文体、书画、沟通、社会交往等方面表现出很好的能力，这些都是他们将来职场中的优势，我们教师的任务就是把他们这些能力充分挖掘出来，帮助他们找到自己的优势。

二、授课教师与辅导员密切配合

个性化教育最基本的一点就是要尊重学生，懂得欣赏学生，俗话说“对症下药”，老师首先要做到的就是真正了解自己的学生，做到在教学上从学生的实际出发，突出个性化，找到适合他们的一些教学模式。当然短暂的课堂时间是不够的，对学生的认知也不能仅根据课堂表现和考试上就简单下结论，比较好的方法就是与辅导员很好的合作。因为学生在校的生活很多时间都会与辅导员相处，他们对学生的了解较为深入。授课老师可以在上课之前或是考试之后与辅导员充分沟通，了解学生的具体情况，以便更好地开展个性化教育，下面从课堂教学和毕业设计指导工作为例进行说明：

1.课堂上要结合学生感兴趣的问题作为切入点。三本的学生有一部分家庭条件较好，娇生惯养，做事情缺乏意志力，在大学以前的学习阶段没有养成良好的学习习惯和方法，大学的学习对自制力要求变高，需要理解的知识增多，这种变化使得他们无法迅速适应，学习上会缺乏恒心和毅力，出现到课率不高或者是人在课堂而心不在焉的情况。其实课下如果遇到他们感兴趣和接触过的话题就会滔滔不绝地和老师、同学们进行交流。所以教师可以根据教辅老师提供的信息，把学生近期比较关心的话题加入到教学计划中。比如大四的课程，学生的目的性很强，不论老师备课的内容多么完美，如果不能和他们马上面临的工作问题相结合或是对同时面临的考研、考证有所帮助，那就很难吸引他们来到课堂上。笔者通常会在上课的前晚在网上问一下辅导员他们近期的活动，如考研学生准备的进度状况，这样就可以在相关专业课上把相关知识点融入到课程当中，既讲解了课程本身的知识点，也传授一些考研经验。另外在课堂上主要以选择和案例分析题为主，因为注册师考试主要也是这两个题型。平常多练习，对他们将来要面临的各种注册师考试有所帮助。还有一些同学如果近期主要是找工作，笔者就用知识点涉及到的一些工程实际与他们交流，顺便以某些往届学生的工作情况为例告诉他们即将步入工作岗位应具备谦虚和吃苦的精神。课下也会建议他们多看一些职场类的节目。

2.根据学生特点制定毕业设计指导方案。教师指导毕业设计工作，最大的困难点在于时间上与学生就业相矛盾，很多学生对毕业设计抱着敷衍了事的态度，前期很少与教师主动联系，到后期又拼命赶进度。作为指导教师应针对每个同学的实际情况来制定不同的时间进度表，这就需要向辅导员核实每个学生的状况。①对于工作已经定了的同学可以在学校查阅大量文献，教师对其文章的研究性就要高要求，工作中文字表达能力是个敲门砖，所以在逻辑表达能力和专业软件使用上要高要求，跟学生讲明白这样做在职业发展中的用处，他们就会变被动为主动。同时会把一些相关科研资料给他们参考，提升他们的科研能力。②对于还在找工作的同学，指导老师与辅导员确认后，尽量根据他们的实际情况结合专业特点和工作内容来确定一个应用型的毕业设计题目，因为他们大量的时间是在工作单位，无法保证查阅学校大量资源，这样做的好处就是学生不再觉得毕业论文是占用他们时间的额外事情，论文和工作融为一体，让学生变得主动。

三、个性化培养的教学方法

1.将实际项目导入到理论教学中。以《物业管理》课程为例，笔者与一传媒公司建立合作，在其门户网站——“和谐社区沙龙”为教学过程提供相关知识点的研究情景，教学内容体系开放多元，激发了学生的学习兴趣。在学习招投标章节中，笔者选定一个小区，让学生分别模拟投标的几家物业企业，围绕标的小区，进行竞标，每个小组课后认识研究招标文件，到现场察看、实地测算，在投标书中体现自我创意的管理方案以及符合实际的成本预算，再请物业企业领导及一些领域的专家组成的评标委员会，就投标书中的内容提出问题，由各小组派代表现场答辩，最终定标。通过这样的模拟，学生能对招投标的流程、原则、策略等，有了深刻的理解，培养学生的合作能力和实际操作能力。

2.通过多级考核正确引导有偏科问题的学生。个性化培养要想取得成效，必须要有配套的考核机制，否则就是纸上谈兵。三本学生有个明显的特点就是偏科，很多学生就是因为严重偏科而错失一二本，所以在学习自己不擅长的课程上就会容易产生抵触情绪。有些学生非常努力，但是就是几次都不能通过考试，影响其整体成绩以及学习积极性。所以考核体系不能完全以期末考试的分数作为主要评判标准，必须加大平时成绩的比例，把逻辑表达能力、协作能力和迅速学习新知识的能力的提高纳入考核体系，鼓励学生在学习和考核中找到自己的优势，日后面对社会竞争时，都能有自己的“特色”。如笔者的课程的平时成绩占50%，平时作业要想完成必须要把几个章节或全部所学都融合在一起，并且要几个寝室来配合完成，这样，每个同学都有机会取得好成绩。避免了“死读书”现象，帮助学生提高综合素质。

3.分层调整相应教学内容。要想实现个性化教育，同一门课程，不同的专业班级，授课内容必须要结合他们的专业进行调整。以《物业管理》课程为例，物业专业的重点内容就在招投标、物业合同上，而房产管理专业就要以前期介入为重点，掌握房地产“售后”问题。使将来进入房地产公司的学生能够有比较优势，举例说明的时候以不同专业的不同企业类型来讲解，教学效果明显。

在几年的教学工作实践中我体会到，作为老师，首先要有一个良好的心态，少些指责学生，多些探索方法，找到适合他们的一些教学模式。笔者所教的工程管理专业中的“三控两管一协调”最终都要集中体现在协调能力上，很多建设单位并不缺少技术人才，最缺的就是懂技术会沟通的人才。其实独立学院学生在这些能力上是有优势的。在对往届学生的回访中可以发现，不论是考上研究生的还是出去工作的，比较优秀中的相当一部分是独立学院的毕业生。作为教师，就要充分挖掘这一特性，找到适合个性化应用型人才培养的正确途径。

参考文献：

[1]刘太林，严国萍.实施个性化教育.彰显办学特色[D].华中科技大学文华学院，2011.

[2]徐仲安.以科学发展观指导独立学院的改革与发展[J].民办高等教育研究，2005，（2）：19.

[3]郭国法，黄锦桥，应苗红.独立学院应用性人才培养模式的构建与索[J].西安电子科技大学学报（社会科学版），2008，18（3）：159-162.