两把火烧焦了孩子的心
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇两把火烧焦了孩子的心范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
前些日子，同学聚会，一位也当老师的同学说起他们刚上任的学生科主任义愤填膺。我同学历数这位“新官”的点点滴滴，不时引发我们深深的思索。
在一次班主任会上，这位学生科主任说：“有些低年级小孩抬腿就跑，分也扣了，曝光也曝了。可是，还有这种现象，怎么办？如果值勤的再抓到这样的同学，就送到学生部，哪个班级的哪个班主任去领。”
在座的各位听后都异口同声地说，怎么办？没法办，因为那是孩子的天性。改变？除非改变孩子的天性。
我同学告诉我们，今年他们新换的学生科主任，新官上任两把火。
一把火，组成学生督查团，制定了学生一日常规，实行日检查，周公布，月积累。以百分制量化评定班级，发现哪个班级的学生违规，就扣哪个班级的分数，并印制了白色扣分条。如有违反，白色扣分条一式四份，一份送交学生部，作为给班级扣分的标准；一份送交级部主任，作为评价班主任的准绳；一份交给班主任，作为学生评先树优的条件；一份交给学生本人，让家长签字。所以，学生接到白色扣分条，犹如拿到了定时炸弹，心中的恐慌可想而知。
我同学说起自己亲身经历的几个小故事，把这种扣分制的弊病表现得淋漓尽致。
记得一天早晨，我在执勤，一个一年级的学生一看到督察的，条件反射般地低头一看，红领巾忘记戴了，急忙放下书包，翻了一遍，也没找到。于是，坐在地上大哭，不敢进学校大门。
我同学也是班主任，他说起下面这件事来，在座的都哭笑不得。
一天，我收到一张扣分条，因为我班一个小孩下课跑。我询问了一下那个孩子，“老师，我跑着去厕所了，老师下课拖堂，我又憋不住了。”我又问那个督察的学生，这样的情况也扣分？“老师，学生部老师要求我们这些督察的每天必须抓到十个违反纪律的同学，没办法呀。”
下课后，教室外没有学生，只有几个督察团的学生在来回溜达，拿着小本子虎视眈眈地搜寻。
我同学说起这件事情，另一个同学“腾”地站起来，质问下课后让孩子干什么？看似心情异常忧郁，心中有说不出的凄凉，我知道他的宝贝儿子就在这个学校一个班级里上课呀。
二把火，每日曝光。他们学校的学生科在学校大厅设立了曝光台，每天的督查结果汇总后，张贴曝光。一张贴，老师、学生便拥挤在那里指指点点，搜寻着自己或者同伴的名字。看到自己班级的同学，便不时传来一声惊喊：“我班谁谁又被抓了。”
我同学是一位语文老师，他说，一位学生在日记中写道：站在曝光台前看到自己的名字，我心里忐忑不安。想想老师肯定会疾言厉色地猛批一顿，同学们都怨恨自己给班级里扣了分，还要给家长签字，回到家怎么往外拿呀。思前想后，心中更害怕了。
是呀，班主任一见扣分条，第一反应不是考虑对学生如何教育，而是勃然大怒，以加倍的惩罚发泄到学生身上，很多班主任都成了“灭绝师太”，打破了班级的和谐气氛。在他们眼中量化管理变了味儿，一旦班内被扣分，就认为影响了自己的切身利益，因而就诱导学生说假话。如学生迟到，就让学生说因为家长有事，更有甚者，暗示学生一旦被查就跑或者虚报自己的班级。
我们都猜想，学生科的两把无情火，无非是想烧起班主任管理班级的热情。如果不扣分、不曝光，难道班主任就不教育学生了？这种动辄扣分的管理方式，是重治标、不重治本的顾此失彼的管理方式，难以理喻。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一个教育者，应善于不失时机地改动管理支点，转换思维角度，用心灵开启心灵，聆听师生的心音，用智慧奏响学校的和谐之音。
（作者单位：山东省高密市恒涛双语实验学校）
责编/董璐