“师生恋”,是耶?非耶?
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宋姗大姐：自从考入我们这个重点高中后，我便对班主任语文教师产生了好感。他虽然已经成了家，年龄也比我大一倍多，但我时时刻刻地感受到他的勃勃生气。他循循善诱，上的课棒极了。他上课时，教室里总是十分地安静，师生间会产生一种强烈的共鸣。
渐渐地，我发现了他对我的特别的关心。不是我敏感，而是我从他的眼睛里读到了这些。在课堂上，他会选择一些我愿意回答的问题来提问；课后，他主动借给我一些散文集和《名人传记》。在这些书的空白处，我看到了他用黑墨水书写的精彩的眉批，而且，那钢笔字也漂亮极了。
以前，我的语文成绩不太好，也有些怕“语文”；而如今，我的语文成绩不但有了很大的提高，并且我的一篇作文还在区里的一次竞赛中得了“优秀奖”。那天，他将我的那篇获奖作文在班上作了朗读及点评，从那天起，我更是期待着每一天的语文课……
过了今年暑假，我就要进入高三了，他将不再担任我们的班主任和语文老师。我的心里有着深深的失落。他好像看出了我的心思，那天，他悄悄地递给我一本书，是一本名叫《爱情对你说》的1982年出版的诗集。书里，还夹着他写的一首“与小芹同学共勉”的小诗。读着诗，我的心快要跳出胸膛。那晚，我守候在他回家的路上，我们沿着嘉陵江走着，谈着，三个小时很快地过去了。他对我说，但愿我能考上重点大学，到时候，别忘了他这个大哥哥。他轻轻地抚摩着我的头发，我闻到了他身上诱人的男人味，我情不自禁地靠在了他的身上。他轻轻地吻了我……
我的心情不再平静!我爱他，我知道他也爱我，但我不知道怎样去继续我们的爱情之旅。叫他离婚?我嫁给他?可现在不行，将来的情况也难说(听说他和妻子的感情很好)。只是我想，如果我放弃了他，以后能不能找到像他这样知识渊博而又充满情感的“君子”?我又想，我何必想得那么多?爱是没有任何力量可以阻挡的，只要我俩真心相爱……
这两天，我发现他总是避着我，这使我更想见他。我的苦恼无人可诉。我和妈妈都是《现代家庭》的忠实读者，所以我想到了宋姗大姐，请您帮帮我。
小芹小芹同学：首先，我想来分析一下你们“情感”的基础。我们知道，教学过程，其实就是在课堂里进行的一个“以情喻理”的过程。不能“动情”实难“喻理”。真正成功的教学，必定是升华为审美境界的艺术欣赏过程，是师生之间思想交流、感情共鸣的过程。这时，教师的知识积累得到了全面调动，人格风采得到了高度展现，他们在知识的传播中纵横驰骋，潇洒自如，尽显风流。学生在这样优秀的教师引导下学习，自然会被知识的魅力及传播知识的教师的学识风范所感染、吸引，在不知不觉的憧憬中产生顿悟、共鸣，找到寄托以及理想的影子，甚至出现“心有灵犀”、“两情依依”、“才子佳人”等幻影和痴情状态。
所以，你和语文老师之间的“情感”，只不过是你在求知的过程中产生的一个并不实际的幻想的影子。
而且，青少年在这个求知识开眼界的特殊时期，常常有较为盲目的偶像崇拜倾向。他们崇拜影视歌星、体育明星，也崇拜作为知识引路人的教师。“师生恋”，也与中学生正处于第二性征出现的性成熟期(青春期)有关。这个时期正是少男少女们“向往年长者时期”，心理学上又称为“心理的断乳期”。这种“断乳”使青少年陷入一种求而无所获的迷茫之中，于是，与他们朝夕相处，时时关心他们成长，又有着“知识头脑”的教师，便理所当然地成了他们带有青春期萌动色彩的崇拜偶像。
我们看到，不但有女学生“恋”上男教师，也有男学生“恋”上女教师。教师那“成熟的风采”，是学生追寻的目标。
当然，由于缺乏社会接触，不少学生感觉上的亲密者，往往与自己的父母相似。一个男生“恋”上的女教师，很可能与他母亲的性格相似；而一个女生“恋”上的男教师，极可能是当年父亲形象的再现，她将父爱与同样是“成熟男人”的老师的“关心”联系在了一起，一种依恋的情愫便油然而生。
其次，我要来谈谈对你那位语文老师的认识。我承认，他在课堂上是一位优秀的教师，但我不认为他在课后是一个“君子”。俗话说，君子爱财，取之有道。同样，君子爱人，也须“爱之有道”。爱，要爱得明白，不能“糊里糊涂”。君子坦荡荡。君子不欺人，不见异思迁，办不到的事情也不会把糖涂在你的鼻子上，吊你的胃口。
中国过去的五种人伦，父慈子孝兄友弟恭之类，其实也是五种为人行事的分寸。中庸之道可不是平庸之道，是不要太过，也不要不及，这包括一个教师应该把握的分寸。作为一名“为人师表”的教师，他对你的“关心”是不适当或不道德的，至少是过了分寸。他应该知道，女人在感情面前常常会变得很傻，何况你还是一个情窦初开的女学生!我并不是反对所有的“师生恋”，但凭我的感觉与社会经验，我反对你的“师生恋”。我觉得，你如继续“迷”在他的身上不会有什么好的结果；而试着远离他一段时间，在将来的大学生活中，你一定会发现许许多多的优秀男人。