音乐教法多样化的探索q

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音乐教育是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。如何改进教学内容和教学方法，大面积地提高音乐教学质量，本文从几个侧面谈一谈自己的看法。

一、重视组织教学。组织教学应成为调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的一种手段，所以，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐，而要有效地贯穿在整个教学环节中。特别在每次出现新知识、变换新内容之前，都要千方百计地设法引起学生的注意，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。

二、编写“节奏歌谣”。学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆，如果死记硬背，会为学生带来许多困难。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比。例如在欣赏《会打切分音的闹钟》就让学生模仿钟的响声，在欣赏的同时也学习了切分音。

三、进行有意提问。教师的有意提问，能把学生带入思考、追求探索的意境中去。例如欣赏《牧歌》提问：前面的引子部分给你的是个什么样的意境？学生情绪很高，课堂也活跃起来。

四、诱导和鼓励。在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化和对比，诱导和鼓励学生去不断克服困难。如通过练习节奏2/4 xx xx|xx xx|，然后换成2/4 ox xx|ox xx|，再换成2/4 x x x|x x|，抓住学生要强、好奇的心理，使他们觉得“既不能轻而易得，又不是高不可攀”，引导学生逐步克服困难去完成新的任务。

五、语言有趣味。运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、传授新知识。这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如把附点音符中的附点，比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然前面的大哥哥音符要买整票）。这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半），而与半票是整票价格的一半有机地联系起来，这就较好地克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了。

六、化难为易。唱歌课要让学生不觉得识谱的枯燥，先让学生完整的听，感觉歌曲的美，引起他们的兴趣，再把歌曲中的难点拿出来先唱，当做试唱谱唱、练声曲或者节奏练习等等来做。然后再让学生自己完整的识谱，这样他们就不觉得枯燥，不认为识谱难了。

总之，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。让我们铭记柯达伊的告诫：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。”

（作者单位：鲁山县观音寺乡第一小学）