坚持发展,求实创新,提高管理能力
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇坚持发展,求实创新,提高管理能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
校长是学校的全面管理者、决策者，是教育方针的第一执行者，是教育思想、教育理念的第一贯彻者，同时校长又是教师专业发展的服务者、引领者，在各项教育工作中，校长始终处于学校管理系统的核心地位、主导地位、引领地位。因此，发展教育事业，提高教育质量，需要校长有坚持发展、锐意创新，提高管理能力和自身的领导能力。那么，校长在学校如何坚持发展、锐意创新，提高管理能力？
一、加强管理，提高认识
要实现构建和谐校园，办人民满意的目标和优质教育，必须全面贯彻落实“教育方针”，围绕“坚持发展，求实创新”这个主题，确保我校教育事业可持续的快速发展，尽快实现“从重建设向重管理转变，从重条件向重质量转变，从学生分数向重素质转变”的三个转变，推动我校教育事业的发展。学校的管理要充分反映管理的思想，这也是学校教职工甚至社会、家长的关心，特别是校长要坚持“以人为本”，依靠教师，维护教职员工、学生的合法权益，严格依法治校，遵照办学章程，指引教职工自觉奉献、拼博，扫除制约教育发展的体制障碍，切实提高教育质量。
二、率先竞争力度是学校的核心
校长管理工作的核心就是要率先打造学校的竞争力，也就是说，校长要在先进的教育思想指导下，找准学校发展的突破口，实现办学资源的最优化配置和最优化组合，促进学校发展的整体优化，凸现学校的发展优势，具体是：1.明确“一个好校长就是一所好学校”。校长既要求真务实，又要善于自我超脱，在实际工作中必须深入教育教学第一线，去粗取精，了解教育教学的第一手资料，力争做好管理工作；在学校或班级发展上要有竞争力的敏锐感，要认真探究本校的实际展开竞争的策略，合理规划学校和教师的未来发展，灵活运用管理制度，趋利避害。2.加强领导班子建设是提高竞争的有效措施。领导班子的组建是校长管理直接影响学校各项工作的成败。独特的文化环境形成独特的组织文化模式，独特的组织文化模式造就群体共同的观念。人格化的学校管理，才能有效地促进教职工的竞争力度。因此，校长不但要抓好领导班子的组建和教职工的政治思想、知识、能力、气质、竞争意识等，而且要重视管理者与被管理者的价值观念。3.现代教育的管理，是要求校长提升个人素质的同时，还要千方百计激活每个教职工的竞争兴奋点，把他们的激情和生命价值凝聚到为寻求实现学校和自身的发展上来，充分发挥每个教职工的自我优势。在管理工作中，着力营造宽松和谐的人际氛围，用先进的管理方法来引领，用高尚的情感来牵动，打造学校主流文化，形成强有力的集体和强大的学校竞争力。4.力争做一个高素质的校长，拥有艺术的管理技巧是学校高质量教育的基本条件，是学校竞争力的关键，也是学校成为高水平教师的关键所在。作为学校的管理者（校长），要带头探索和实施学习型管理，关注如何把学校建设成学习型组织，促进教师专业化成长，打造一支有鲜活教育思想的老师队伍，让全体教职员工愉快地在“传、帮、带”的活动中作出贡献。总之，一所学校要实现跨越式发展，仅靠热情远远不够。校长的管理方法一定要结合学校各方面的实际，才是学校提高教育教学的灵魂。同时还要有探索与创新的思想品质和领先时展的治校理念，善于在实践中把创新的管理观念与科学的态度结合起来，创造新的业绩，创立有特色的学校。
三、增强管理能力，提高自身素质
校长是学校的全面管理者，是教育方针的第一执行者，是教师专业发展的服务者、引领者。因此，发展教育事业，提高教育质量需要有政治强、作风正、懂教育、善管理的一支校长队伍。校长要做好有特色的学校，就要不断地苦炼自己，提高自身各种素质尤其是业务素质。
人们常说：“一个成功的校长必须要具有博学的本领”。在办学过程中，校长要更好地、有效地管理学校，完成教书育人的工作，还应具备理论素质、品德素质、心理素质、知识素质、业务素质，在抓好常规管理的基础上还应多想多思，学校如何进一步发展，如何提高办学水准，如何引领村小办学和改善村小学校的条件。若仅停留于制度管理的层面上，停留于调动教师积极性之间，满足于学生的考分之中，前途是渺茫的。因此，要把规划学校发展，培养有社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质高的师生作为办学管理的根本目标，形成自己的特色风范。同时，校长要勤于学习，将学习的过程变成不断提高办学管理的过程。通过学习，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，耐得住清贫，抗得住诱惑，经得住考验，不断增强事业心和依法办学的自觉性，依法实施教育教学活动，建立学校重大事务和涉及教职员工切身利益事项的议事、决策与监督中的重要作用。坚持为教师突破教育教学的重难点、疑点、热点提供可靠的依据和方法，严格要求自己，刻苦学习教育理论、新课程标准，因校制宜，提高管理能力，成为多元化、综合型的管理“强人”。
总之，作为一名校长，在办学管理中要严格执行《教育法》，充分发挥教师的主体作用，着重鼓励教师在课改中探究、分析、解决问题的方法；规范管理制度助于科学程序办事，有利于提高教育教学质量，有利于提高办学实力，有利于学校改革与发展，从而促进教育教学的再生价值的功效。