绘本阅读――幼儿能力发展的阶梯
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摘 要：绘本就像一部电影，每一个画面都是那么的精彩、生动。同时，绘本作为学前儿童“人生的第一本书”，更是幼儿学习的重要形式，对幼儿发展具有独特的本体价值和教育价值。
关键词：幼儿； 绘本阅读； 能力发展
中图分类号：G613．2 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-100-001
一、绘本阅读促进幼儿观察力的发展
绘本中的图画具有大量丰富的细节和各式各样的风格，通过绘本阅读，幼儿可以从图画中获取信息，从而将注意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去，由此可见，绘本阅读正是培养幼儿观察力的重要途径。同时，幼儿阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发现了图画信息的有意义元素，使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。
绘本生动的画面，能引发幼儿主动观察、认真观察、深入观察。如《逃家小兔》这本书，主要以两张黑白画面和一张跨页的彩色相间构成，前者配以文字，虽然后者没有文字和对白，但却形象地展示了兔妈妈和兔宝宝那种温馨的情感，文字与黑白画面紧密结合，小兔说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成小鳟鱼，我变成捕鱼的人去抓你。”接着的彩页马上形象地展示了兔妈妈用萝卜钓小兔这条“小鱼”。这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们的眼球，孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分的调动起来，在不知不觉中提高了幼儿观察的目的性、观察的持续性。
1．词汇更丰富
词汇是我们日常生活中所不可缺少的东西。同时，对于语言发展尚不成熟的幼儿来说，词汇的积累有着举足轻重的作用。绘本中形象的图像以及一些简单而生动的词汇，可以向幼儿传达更多词汇的讯息。如绘本《生气汤》中，借助文字以及有时是夸张而形象的图画，幼儿也深刻地体会到了“生气”这种情绪的种种表现方式，并通过形象生动的图画表象，结合词语的表达，帮助幼儿初步了解了“不如意”、“横冲直撞”、“吼”、“呲牙咧嘴”等词汇表达的意蕴，积累了幼儿的词汇量。
2．语言表达更流畅
有时我们让幼儿讲故事，一些幼儿就回答：“我不会讲，我不认字。”但是通过阅读绘本，幼儿很自然地就会结合画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利的表达自己的看法。如在阅读《我爸爸》时，幼儿会用流畅的语言讲述：“爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……我的爸爸很爱我。”
三、绘本阅读能促进幼儿想象力的发展
绘本阅读还能给幼儿提供无限的想象空间，通过阅读绘本，可以大大促进幼儿想象力的发展。
1．根据题目或封面，大胆预测故事的可能
在阅读绘本前，让幼儿对故事进行猜测，会激起他们强烈的阅读欲望。如出示绘本《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔，当请幼儿猜测这本书可能会讲些什么时，幼儿的答案也是五花八门的，有的说：“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”有的说：“它们可能在说这里的草可真好吃！”……一幅图片竟然会有这么多的想象空间，虽然此时的想象漫无边际，但幼儿能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象着。
2．结合生活经验，合理地设疑想象
结合生活经验，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为阅读绘本奠定扎实的基础。如当我在介绍故事名称《大卫不可以》时，请幼儿说说关于这个故事题目有什么想知道的，幼儿们的问题集中在了“大卫不可以干什么？为什么不可以？”而当我把问题抛还给孩子们解决时，他们的积极性更加高了，有的说：“大卫不可以打架。”有的说：“大卫不可以挑食……”大家能够结合自己的生活经验，紧紧地围绕着故事的题目展开热烈的讨论，想象力充分被调动了。
四、绘本阅读能促进幼儿社会化发展
绘本阅读的重要价值还体现在它能带给幼儿积极快乐的情绪体验，娱乐幼儿的身心。每当幼儿阅读时，他会移情于故事中的主人公，情绪随主人公的喜怒哀乐而波动。这对于丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的社会化情感是非常宝贵的。而且阅读本身就能带给幼儿莫大的快乐，我们从幼儿看图画书时脸上兴奋的表情，从幼儿嘴里发出的各种配合画面的“音响效果，”就能体会到他们内心的快乐。每当幼儿沉浸在图画世界中，当他一次又一次地翻阅让他着迷的图画书时，图画书阅读带给幼儿无限的满足感，这种满足感、这种快乐体验，为他们将来的人格发展播下了快乐、自信、积极向上的种子。
五、绘本阅读能促进幼儿思维的发展
图画和文字是图画书两种基本的表达系统，各自为故事的表达发挥着独特的作用。绘本阅读不仅依赖幼儿对图画和文字两者本身的理解，还依赖于对两者相互交叉关系的理解。绘本的独特性就是表现在用两种不同的符号语言表达故事信息并形成一个整体的意义。虽然他们还不认识文字，但绘本中的图画对阅读有着提示作用，他们非常喜欢用已有的经验去一起感受画面的视觉美感，用自己的理解去欣赏去阅读绘本。同时，绘本是通过连续的画面表达故事的，幼儿不仅要知道每一个情节所发生的事情，还要灵活自如的把后来获得的信息与前面的相结合，以形成完整有意义的故事。他们必须知道前后故事情节是相互联系的，后发生的事件将会补充和解释前面发生的情节，充分发展他们的思维能力。
六、绘本阅读能促进幼儿审美能力的发展
绘本作为一种综合艺术，具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线条、构图及文学中的词汇、语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时又有作品内容所呈现出的内在意蕴美，以文学艺术和美术的完善结合而形成的图画书自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神上的愉悦满足。如绘本《我是彩虹鱼》中，幼儿会说：“有一身闪光鳞，不好看，因为它小气，朋友都不想和它玩，真孤单。”幼儿似乎有追求美的天性，他们总要争着当作品中最美的公主，他们感受美、欣赏美，并且以自己的形式创造美。
绘本以其图文并茂获得幼儿的喜爱，绘本的创作是贴近幼儿生活世界的，符合幼儿的认知水平，其在满足幼儿兴趣和促进幼儿发展中实现着自身的价值。所以我们要充分重视绘本阅读活动，挖掘绘本阅读中幼儿更多方面的能力发展。