也谈苏南开放式教学

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苏南苏北四位名师的“同题异构”课，犹如一缕和煦的春风，在我的心海又泛起阵阵涟漪。当静下心来，我开始陷入沉思，思考起我们的课堂。

在这信息时代，如果不能恰到好处地运用网络资源，那绝对是课堂的一大缺憾。现在的小学生都有句口头禅：不会问百度。时代在进步啊！蒋老师备课时首先考虑到了学情——“我面对的是鹤乡的一群孩子”。所以，他在备课时选择了丹顶鹤这个媒介，制作了唯美的视频，作为联系情感的纽带。我当时颇为感动。紧接着，他在备教材的时候选择了跟文体紧密联系的一种构想，为《松鼠》添加百度百科词条，这不禁令人眼前一亮。《松鼠》是一篇科学小品文，也是说明文的一种。他继续在丹顶鹤上做文章，利用丹顶鹤的百度百科词条，引导学生读课文，然后再给百度百科添加松鼠的词条。

多么新颖，多么用心！百度百科我也常查，据我了解，“百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识、服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。”词条尊重客观事实，准确、严密。这跟说明文文体有相同的地方——在准确说明事物特征的前提之上，可以运用生动形象的语言，激发读者的阅读兴趣。多好！

蒋老师的选择是符合文体的智慧型选择，也是紧跟时展的时尚性选择。学生感兴趣，学得自然轻松。我想，同样的学生听这两节课，大多数学生可能会选择喜欢蒋老师的。因为新颖，因为不仅全面认识了小松鼠，还从百度百科、视频上又认识了新朋友丹顶鹤。“鹤飞翔时多么像优美的空中舞者。”我牢牢记住了课堂上一位学生的描述。

蒋老师以学生为本，时刻关注学情。连学生紧锁眉头、自言自语这些微小反应她都关注并立即照顾他们的感受，给他们表达的机会。这是多么细心的老师。

蒋老师教学底蕴丰厚。一堂课蒋老师很少用教本，但教材却烂熟于心。更值得敬佩的是聊起教材以外的东西更是信手拈来。如果我是同学，我就似乎觉得是在和作家契诃夫在聊他的作品。

蒋老师更有一处让我喜爱，就是她时刻和学生们在一起。我想这也是她这一节课赢得学生喜爱与支持的主要因素吧。——蒋老师就像他们新认识的朋友，与朋友聊天是有热情的，对朋友的工作更是十二分支持的。

写到这里，我不禁想到一件事：我的一位熟人因老公在苏州工作，家人实在不便，后举家搬迁至苏州。转学那年她的孩子在我们县最好的小学读六年级，语、数、英三科均名列前茅。他们全家从没因孩子的成绩而产生困扰。可是，转学到苏州的这孩子一开始一切都无法适应，英语常常不及格，语文也不那么突出。她妈妈非常着急，主动找班主任语文老师，想请老师帮她孩子补补课，可是，老师的话让她担忧了好一阵：“学习就让孩子自己学，我们下班有自己的课题要研究的”。

据她讲：孩子到那儿，每天都要阅读英语，就像我们这边要求读名著一样，而她的孩子根本看不懂。同学们经常有社会实践活动，而她的孩子基本没做过。因为这些事在我们这儿可能被老师和家长认为是瞎折腾。她说了个事例给我听，我印象深刻：苏州这个班主任的女儿成绩不是太突出，可是在她生日那天，她邀请班级同学到她家去参加她的生日宴会。每个去的同学都得到了小寿星的礼物——漂亮的芭比娃娃服装。期间她骄傲地宣布：“这是我自己亲手裁剪制作的”！几十套芭比娃娃的衣服，很少有相同的款式，相同的花式。而这些花布都是她妈妈在假日陪她到市场淘来的。

这事我们听来还是颇为震撼的。再回到这次的教学研讨活动我深深感受到苏南与苏北的教学还是有差异的。有观念上的不同，也有教学方式上的不同。我们重知识的传授，教方法也是为了让学生掌握技能，更好地考好试。而苏南的课堂很活，知识面很广。他们的教学理念也很先进。聪明学生一学就会，实在学不会，老师还教一招：找百度。

诚然，实在的课堂学生目前会得益，但从学生的长远发展考虑，我觉得语文教学不妨活一些，知识面再广一些。学习一种方法远比死记硬背许多呆板的知识强；训练一种思维远比强行培养一种能力强。当一个人思维转换过来，一定会化被动为主动，潜能的激发一定是无限的！

总之，我觉得语文教学师生都要多阅读，做好积累；多思考，勤训练写作。学习要开放，要集思广益；教学要开放，学会大胆取舍。这样我们的语文课才会越来越有语文味，我们的语文课堂才会越来越充满生机。

名师课堂的精彩犹如一缕和煦的风，吹拂在我们每个人的心头，使我们倍感温暖。我尤其爱从南方吹来的那一缕教坛改革创新之风。