中学历史课程教学改革探讨

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摘要：中学历史课程在中学课程体系中占有十分重要的位置。为适应社会发展的需要，我们必须对中学历史课程进行改革。我们通过分析中学历史课程教学的现状，指出了中学历史教学过程中的几个问题，如教材的陈旧、教学方法单一、教学理念的落后等问题，提出了一些建议。

关键词：中学历史；教学理念；教学改革；教学方法；教学内容

中学历史是中学课程中一门重要的课程，不仅是文科班学生必修的课程，而且学习历史最大的收获就是能培养学生分析问题、解决问题的能力和形象思维能力等，这些能力的培养对于学生今后综合素质的提高有着非常重要的作用。

一 中学历史课程教学现状

随着中学的不断扩招，中学的人数也在不断增加，由此难免出现了在同一班级中学生水平参差不齐的情况，这无形中就给教学工作带来了不小的阻碍。因此，在课堂教学中，就出现有的学生“吃不饱”而有的学生“吃不了”的状况，影响了教学效果。由于社会不断变化，为今后能培养更多的有用人才打下坚实基础，初中历史也应在教法等方面进行改革以适应不断发展的社会的需要。与此同时，在教师方面，由于个别教师自身综合素质有待进一步提高。这些都使得目前初中历史教学的现状不容乐观。

二 中学历史教学中的几个问题

1.教材过于陈旧。

教材在初中历史课堂中起着十分重要的作用，好的的教材能够激发学生学习的积极性，让学生能在比较宽松、愉悦的氛围中学到知识。但反之，乏味、无趣的教材容易挫伤学生学习的积极性。如今，中学历史教材虽实行新课改后有了变动，但仍有部分有待于进一步探讨，这些不利于学生学习兴趣的培养。

2.教育理念落后。

“师者，传道、授业、解惑也”。随着社会的不断进步，部分教师在教学理念上难免有些落伍的地方。与此同时，有些教师不了解新课改、新课标，不能“按需教学”，使得教学内容、教学方式与现实有些脱节，成为制约学生学好历史的一个非常重要的因素。

3.教学方法有待改善。

传统的历史教学方法都是以教师为主、学生为辅，多以满堂灌的形式传授学生知识，学生也只是被动的接受知识，授课氛围犹如一潭死水，缺乏活力。所以这种填鸭式的教学方式，不利于学生接受新知识，加上如今的学生水平层次不齐，若在教学模式上不注意改革，那么势必造成学生厌学的恶性循环。

三 中学历史教学改革的几点建议

1.转变教学观念。

中学历史教育的现状和实际课标的要求尚存在差距，若常被陈旧的教学理念牵制，势必不能满足新课标的要求。我们要在培养目标、学生生源等方面不断探索。也期望寻求与社会发展相一致的途径，以适应社会不断发展的需要，为培养更多优秀人才打下良好的基础。

2.教学内容的实用性。

中学历史是一门重要的课程，是文科生的必修课程，为更好的激发学生学习的积极性，在授课过程中，教师应穿插一些与现实相关的知识，让学生感觉学有所用。同时，更要通过这些历史知识，让学生学会分析问题、解决问题，不断提高他们的综合素质。

3.教学方法的改革。

受传统教学观念的影响和教师自身素质的制约，中学历史教学中很多老师采用的都是教师讲、学生听的模式，学生被动、消极的学习，不能主动的参与到教学活动中来，这与现在我们正大力提倡的素质教育是完全相悖的。所以，我们应树立在课堂上要以学生为主的思想，不断探索新的教学模式。在课堂教学中中教师要注意与学生之间的互动交流，避免教师自己单方面讲解，学生被动学习的局面，教师不是解说员，而学生也不是观众。在课堂教学中，教师还应根据学生的水平以及教学内容，采取不同的教学方法进行教学。

总之，我们中学历史教学过程中，应该根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，使得学生能在轻松、愉悦的环境下，更好的学习新知识。

参考文献

[1] 章红梅.试论历史教学中学生创新思维能力的培养 南方论刊，2007