《唐雎不辱使命》中的秦王形象

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《唐雎不辱使命》（人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级）是初中语文教材中的传统篇目。长期以来，人们对文中的秦王形象早已形成了共识，认为这是一个阴险狡诈、色厉内荏又外强中干的残暴者，是一个与唐雎相对照的反面人物。

代表这种观点的是配套的人教版《教师教学用书》，该文的“问题研究”这样评价秦王：

在文中，秦王骄横狂暴和阴险狡诈的形象也被刻画得很鲜明。他开始向安陵君提出“易地”要求时，就用了发号施令的口气，所谓“其许寡人”，就是一定要服从他，不得违抗，实际上是把一个明显的骗局强加于人，表现出十足的骄横。

可见，秦王不但“骄横狂暴和阴险狡诈”，还是一个“把一个明显的骗局强加于人”的骗子。这种典型的抑唐雎而贬秦王的观点值得商榷。

站在客观公正的立场和文章所写的事实来看，笔者觉得秦王并非如此。那么，秦王到底是一个什么样的人呢？依据课本，笔者得出这样的结论：

1.秦王是一个深知“不战而屈人之兵”的智者

文章开篇，写“秦王使人谓安陵君曰：‘寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！’”诚如《教师教学用书》所言，秦王的确是想以“易地”的方式来吞并方圆仅有五十里的安陵国。

战国时期最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国，公元前230年灭韩，又五年灭魏。而安陵只是魏的一个附庸小国。在秦国各方面实力均占绝对优势的情况下，秦王自然想不战而屈人之兵——毕竟发动战争要消耗一定的人力和物力，尽管此时的安陵国根本不堪一击。

果然，秦国使者返回后，安陵君坐不住了，他知道如果不答应秦王的要求，自己的小国毫无疑问是保不住的。而且他更知道，在当时各诸侯国都不复存在的情况下，他的侥幸存在，只不过是暂时的。派出唐雎出使秦国，也只是权宜之计。这也正说明秦王是一个深通兵法谋略的智者，所谓“不战而屈人之兵，善之善者也”。

2. 秦王是一个懂得先发制人的强者

应该说，安陵君派人来秦国斡旋，是秦王意料之中的事。所以一见面，他就先发制人：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

这是非常严厉的责备的口吻，显示了一个大国国君的威严，也与一个大国国君的身份相称。

当唐雎再一次以“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也”的理由拒绝了他的无理要求后，秦王又发出了强者的声音：“公亦尝闻天子之怒乎？”并且毫不含糊地说：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”这些都说明，秦王并不只是纸上谈兵，一旦文取不成，他必定要再以武力先发制人，以达到自己的目的。

这里我们看到了一个既有谋略，又有勇气敢做敢为的大国国君的强者形象。

《教师教学用书》称赞“唐雎是一个有胆有识的谋臣”，与秦王比起来，实在很难令人信服。因为在笔者看来，唐雎只不过是一个逞一时之勇的壮士，而秦王却腹有韬略。

3. 秦王是一个能屈能伸的大丈夫

这一点最令人佩服。当唐雎表示“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”时（实际上是要与秦王同归于尽），秦王立马表现出“色挠”，并“长跪而谢之曰：‘先生坐，何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。’”

秦王是多么的机智和灵活。作为一个国君，而且是一个大国和强国的国君，在发现形势于己极为不利的情况下，能适时地由刚才还是一个不可一世的强者，立马变得彬彬有礼，并对唐雎大加“赞赏”。这种能屈能伸的大丈夫气概，自古以来，有几个君王能做到！文中的秦王（即嬴政）之所以最后能一统天下，于他的这种胸怀和机智是分不开的。

从以上的分析可以看出，《唐雎不辱使命》中的秦王，不仅是一个深通“不战而屈人之兵”的智者，一个懂得先发制人的强者，更是一个能屈能伸的大丈夫。在这场兼并与反兼并的没有硝烟的战争中，他始终牢牢地掌握着主动权。表面上看，这里的赢家似乎是唐雎，实际上真正的赢家却是秦王。因为他知道，对于一个弱小的国家来说，仅凭一两个不怕死的重臣来捍卫它的存在，不仅是一个笑话，更是一个多么荒唐的事情。这样的国家又能维持多久呢！