航海院校高职生心理健康状况调查与分析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇航海院校高职生心理健康状况调查与分析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：采用问卷法调查了航海院校高职生的心理健康状况，发现航海专业学生心理健康状况比其他专业学生要差，海驾专业比轮机专业心理健康水平要低，航海院校高职生整体状况低于全国常模，与本科生相比，心理健康状况欠佳，与别的高职院校相比并无太大差异。

关键词：航海专业；高职生；心理健康；调查

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0109—02



一、引言

金融危机以来，航运业首当其冲受到了很大的冲击，各行各业所受的影响也正在慢慢地显现。对于市场供求相对滞后的在校大学生来说，正真切地感受到了就业的压力。不少同学对未来失望，希望退学学一门技术；还有的学生对未来过分焦虑，对所学的专业比较排斥，对学校的教育也很抵触。为了了解他们的心理健康状况，有针对性地分人群进行辅导，在学期末的时候进行心理健康状况调查，建立相应的干预方案。

二、对象与方法

（一）研究对象与研究工具

选取南通航运职业技术学院2010和2011级学生，共计900人，其中女生229人，男生671人。本次测试我们采用UPI、SCL—90、SAS和SDS量表相结合的方式进行。测试采用统一的指导语通过心海软件进行网上测试，由于一些同学个别问卷未进行有效作答等原因，最终获得UPI、SCL—90、SAS和SDS量表有效率分别为92.8%、98.9%、96.6%和99.9%。

（二）筛选标准

大学生人格调查问卷UPI的筛选标准主要是通过总分、关键项目和附加题确定。根据筛选标准，可以将被试分成三类。第一类为可能存在严重心理问题或明确表示有心理咨询需求者，需要尽快约请来咨询的学生，其标准为满足下列条件之一者：（1）总分≥25分；（2）第25题做肯定选择者；（3）辅助题中至少有2题选择者；（4）明确提出咨询要求者。第二类为可能有某种心理问题但不严重，应引起注意的学生，其标准为满足下列条件之一者：（1）总分在20～25分；（2）第8，16，26题有1题做肯定选择者；（3）辅助题中有1题做选择者。第三类是不属于前两类的学生，心理健康状况较好，暂时不需要给予特别关注者。1 

SCL—90筛选标准为总分和因子分。结合同行的研究，2 我们采用任一因子分≥2.5分作为筛选标准。

焦虑自评量表和抑郁自评量表的评定标准为，临界值T分50，分值越高，焦虑、抑郁倾向越明显。1 低于50分者为正常；50—60分为轻度焦虑、抑郁；61—70分为中度焦虑、抑郁，70分以上者为重度焦虑、抑郁。

（三）统计方法

采用心海软件大学生心理档案系统和SPSS16.0统计软件进行数据处理。

三、统计结果

（一）UPI和SCL—90总体筛选率

根据UPI的筛选标准，第一类学生占总人数的19.6%。其中明确提出咨询要求的学生有22人，经查看都不属于心理问题，剔除这部分数据后，第一类学生占总人数的15.8%。与2010和2011级新生入学普测时18.6%和15.5%相比并未明显减少。

根据SCL—90的筛选标准，阳性率占总测试学生人数的8.1%。与2010和2011级新生入学测试时的12.6%和8.1%相比并未显著降低。

（二）SCL—90各因子与全国常模相比较

SCL—90包括九个因子：分别是躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性，因子得分分别是1.41±0.37、1.67±0.47、1.62±0.48、1.50±0.42、1.45±0.42、1.48±0.46、1.34±0.41、1.49±0.46和1.42±0.40。经T检验与全国常模相比较发现：航海院校学生除了人际敏感、抑郁和敌对三个因子低于全国常模外，其余六项因子得分全部高于全国常模，并呈现显著差异，可见心理健康状况不容乐观。

（三）不同性别、年级和专业性质在各量表上的筛选率

四、结论和分析

（一）航海院校学生心理健康状况不容乐观，需引起重视

根据UPI和SCL—90测试的结果，以及将SCL—90各因子和全国常模进行比较发现，有六项因子分差异显著，可见航海院校学生心理健康状况不容乐观。将这个结果与其他本科高校的测试结果相比筛选率明显要高3—4 ，再将这个测试结果与化工、水利、邮电类高职院校相比5—6 ，阳性率相当。因此高职类院校要更加关注学生的心理健康状况，及时处理发展中的问题，增强他们自我调节的能力，促进人格健康发展。

（二）航海院校学生心理健康状况呈现性别、年级和专业性质的差别

根据两套心理健康测试问卷的结果，我们发现，女生的心理健康状况要略好于男生，大一的心理健康状况要略好于大二，非航海类要好于航海类。

航海院校里80%以上的学生都是男生，男生面临着更多的竞争和对比，不仅在学习上，也在生活上和感情方面。相对而言，女生在一个男生占绝大多数的学校里，则显得相对轻松和突出，她们跟其他院校的女生相对显得更加受欢迎，心理上也相对更有优势，所以心理压力要大大少于男生，更加容易保持心理健康。

我们测试的时间是第二学期期末，大二的学生再有半个学期就要离开校园去实习了，而大一学生在适应了大学的学习方式和生活方式之后，正处在享受大学时光的“蜜月期”，没有就业压力的侵袭，也没有过多对未来的担忧，所以心理健康水平会高于二年级的学生。

航海类学生是航海院校的一面旗帜，他们入学时的成绩好，对自己要求也比较高，在校期间又实行半军事化管理，未来的职业要求使他们经常面临考证的压力，再加上航海类的学生经济贫困的特别多，所以航海类的学生比非航海类的学生面临着更多的“内忧外患”。

（三）焦虑状况测试结果与心理健康情况相似，与抑郁程度测试结果有一些差异

从SAS和SDS的测试结果来看，有一百多位学生有中等程度的焦虑和抑郁症状，需要引起我们的关注。焦虑症状自评量表的结果显示，大二比大一焦虑的概率要大，男生比女生焦虑的人数多，航海类比非航海类有更多的学生焦虑，与心理健康测试的结果一致。抑郁自评量表的测试结果显示，大二比大一抑郁的人要多，女生比男生要稍微高点儿，航海类和非航海类的相比抑郁者要少。

焦虑和抑郁的状况不是一朝一夕形成的，很多同学在中学时期就有了这种情况，大学虽然没有了升学的压力，但是面对的确是各种各样的诱惑和挑战，之前的状况很可能在大学期间又再次出现甚至加剧了。航海类的学生焦虑状况要远高于其他系的学生，这跟他们目前的考试压力有直接相关，但是他们抑郁的人数相对较少，说明他们中的大多数同学还是有较好的心理调节能力的。

（四）航海系需要给予更多的关注

无论是从心理健康量表的测试结果，还是焦虑、抑郁自评量表的测试结果，我们都发现航海系比其他系，甚至同是航海类专业的轮机工程系问题更加突出，结合以前的测试结果我们也发现航海系的学生心理有问题的人数比较多，他们的问题更多地体现在考证焦虑、个人发展、张扬个性和服从集体管理的关系等方面。

五、相应对策

（一）做好新生入学适应教育工作

大学对于很多同学来说是人生的转折点，可能从平凡走向辉煌，也可能从出众走向平庸，这其中的差别取决于在大学期间的努力，而适应大学生活是迈向成才之路的第一步。但是很多学生并不清楚大学面临的变化，还是以旧有的模式去应对新的生活，遇到困难和问题不是积极主动地想办法解决，而是逃避或者抱怨，所以对新生进行入学适应教育是很必要的。新生入学适应教育应在新生对大学生活有一定接触之后进行，以专题的形式来开展，应包括人际关系、学习、生活理财、情绪调节、心理健康等各方面，可以通过讲座、宣传小册子、主题班会等活动方式进行。

（二）做好新生心理普测建档和回访工作

对新生心理普测工作是心理健康教育的重要一环，在做好心理健康教育普及工作的同时，也能重点关注个别人群的心理动态，做到点面结合。

建档回访工作要带动更多的辅导员老师参与。辅导员虽然没有太多的心理咨询知识和技能，但是他们与学生接触最紧密，据很多同学反应，辅导员对他们的价值观、自我价值感、人际交往观念等有很大的影响作用，他们对学生的关注和支持会给学生更多正能量的鼓励。

（三）充分发挥朋辈辅导的效用

绝大多数的同学，他们并无严重的心理问题，只是在发展过程中遇到了困惑，如果这个时候有个人可以倾听他们，帮助他们，及时的给他们安慰和鼓励，他们也是有力量找到解决问题的方法的。加拿大的朋辈辅导中心认为：“对于某些当事人以及他们所关心的问题的某些方面而言，由受过训练、掌握了积极倾听技巧的同伴志愿者所提供的帮助是最为有效的。”

因此充分发挥班级心理委员和心理协会同学的作用，加强朋辈理辅导的效用，可以缓解师资力量的短缺，同时为早发现和及时诊治心理问题提供信息。

（四）加强对航海类学生的半军管引导、考证心理辅导和团队精神训练

航海类专业是航运院校的品牌专业，他们的心理素质好坏直接影响着招生和就业。就测试结果来看，航海类专业比其他专业有着更多的心理问题，这要引起高度重视。航海类专业相对于其他来讲，有着更多的就业优势，但是也面临着更多的考试压力和适应课题。因此除了在航海类学生中普及《海员心理学》课程之外，还应针对航海专业的学生开设形式多样的专题辅导活动。如团队精神训练团体辅导、海员心理素质拓展训练、考前焦虑团体辅导以及半军事化管理的专题讲座等等。

参考文献：

[1]樊富珉.大学生心理咨询案例集[M].北京：清华大学出版社，1994，（1）.

[2]王建中.UPI与SCL—90的比较[J].中国心理卫生杂志，1995，9（3）：117.

[3]张明亮.1087例大学新生UPI人格健康评价效应[J].现代生物医学进展，2007，7（7）：1093.

[4]覃干超.高师院校新生UPI调查分析[J].高教论坛，2006，8（4）：148.

[5]邱小燕.新生UPI心理健康调查与分析[J].武汉电力职业技术学院学报，2010，8（4）：5.

[6]蒋娇.高职院校新生心理健康状况调查研究[J].科技信息，2007，（35）：467.