想方设法打造高效的政治课课堂

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高中思想政治课是一门理论性较强的高中必修课。目前，全国各地都在积极探索新课改。但是，高中政治课新课改如何改？如何打造政治课高效课堂？这些问题是每一个高中政治课教师都必须面对的问题。如果教师仅靠一张嘴在课堂上滔滔不绝进行灌输式的讲授，则不但效果很差，而且根本达不到教书育人的目的。所以政治课教师必须引导学生确立良好的学习动机，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，增强政治课的吸引力，打造高效政治课堂。

1.有效备课

1.1教学目标定位的准确性直接影响着教学环节的有效性，教学目标的有效确立是有效教学重要的环节。在备教学目标的过程中，要注意知识与技能、理论与方法、情感态度与价值观的“三维”统一，准确把握上课的重点和难点，围绕教学目标，教师要通过核心问题由浅入深、层次分明地引导学生进行探索与发现，合理地安排学习活动，巧妙设置问题，引导学生深入思考，使教学目标中的重点和难点顺利地得以突破，提高课堂教学的有效性。只有教师明确课标的要求，准确了解“三维目标”应达到怎样的度，这样课堂的预设才不会出现偏差，使有效备课落到实处。

1.2认真把握学情。在备课过程中，老师必须考虑学生已有的认知水平，根据学生的实际水平备课，提高课堂教学的有效性。

1.3充分利用教材，整合教材，进行教学设计。充分利用现代信息技术，为备课准备充足的教学资源。

集体备课是备课过程中非常重要的环节。集体备课一定要注重目的性、针对性和实效性。集体备课之前，每位老师都要充分做好个人备课工作，然后根据每个人备课的情况，通过集体备课讨论下周上课内容的目标、重难点、注意点，以及学生容易出错的地方，课件的设计，学生活动的安排和教学策略，等等。每个人都要踊跃发言，集思广益，提高集体备课的实效性。对集体备课的成果及时整理、反思，通过网络共享，在此基础上每个人再进行复备，对相关内容进一步补充完善，既充分汇集集体的智慧和力量，又充分发挥个性特长。

2.教师讲授与学生探究相结合

欲使教学有效，必先让学生的学习有效；欲使学习有效，必先让学生高度参与，说、写、练是参与，唱、演、做是参与，“愤悱”而后启发更是参与。教师讲授是历史最悠久、运用最广泛的教学方法之一，是教师向学生传授知识的重要手段。虽然教师讲授有局限性，但在讲授教学中，教师能借助口头言语呈现教材，阐明知识的联系，促进知识的理解。高中政治课无论经济常识、政治常识，还是哲学常识，有许多知识如生产力与生产关系、经济与政治、国体与政体、物质与意识等关系比较抽象深奥，但同时又十分重要，因此教师需要用准确、清晰、生动和通俗易懂的语言为学生讲述讲解。教师讲授如能抓住重点、难点和关键，注重学生思维培养，必能起到良好的效果。

然而，课堂教学仅有教师讲授还不行，还应鼓励和引导学生开展探究学习，这也是新课改的必然要求。在探究学习中，学生通过对课程相关知识的自主探究，可增强实践体验和感悟，激发学习兴趣。这种学习方式凸显了学生的主体地位，抓住了学生学习的内因和关键，对于提高教学有效性意义重大。探究学习在政治课教学中可以灵活运用，既可以穿插在教师授课中，又可以以专题方式展开，还可以在政治课外进行。我在平时教学中就经常鼓励和指导学生开展探究学习，如在组织三大产业教学时，指导学生以小组为单位分别对农业、工业和第三产业进行学习调研并制作PPT，授课时，根据实际需要穿行展示交流，或作为教学导入激发学生兴趣，或作为对知识点的具体解析帮助学生理解，使教和学有机结合。每个章节学习结束后，专门安排一节课时间展示学生的主题探究学习成果，如“就业市场对劳动者素质要求”、“家庭理财现状调查”和“生活中的辩证法”等。此外，我还指导学生课外探究，针对“南海”、“两岸关系”、“北京奥运”和“上海世博会”等学生感兴趣的问题上网查找资料，撰写政治小论文，培养学生对政治学科的兴趣。

3.鼓励学生质疑

质疑是新课程标准理念下学生自主学习的重要方法，质疑能力是学生学习能力中最基本的能力。在政治课堂教学中，既要尊重和保护学生的好奇心，又要鼓励学生大胆质疑。因为“疑”是获取知识的开始，是培养学生创造性思维能力的关键。陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”我在教学过程中，经常要求学生不满足于现成的结论或问题的答案，鼓励学生求异思维。我常说：“不怕你们提问题，就怕你们没问题。”常常启发学生：“对于教材中的说法，请你们提出自己的疑问。”或者创设情境加以思考，展开想象；或者设计高中政治教材中的“一千个为什么”让学生想方设法查资料求答案。这样做，鼓励学生积极找到现实的可行性的解决问题的方式方法，收效显著。

4.情境创设要紧扣教学目标要求

新课程标准强调知识与能力、理论与方法、情感态度与价值观三个维度目标的实现，而它的实现与否直接决定课堂的成败。这样必然要求教师在创设情境时要思考三个维度目标是否达到并且优化。如我在讲授《政治生活》中的《政府的责任》时，为了说明政府应该坚持对人民负责的原则，利用多媒体播放了视频资料:张云泉同志的先进事迹。然后让学生思考讨论，张云泉同志的先进事迹体现了政府坚持以什么作为政府工作的基本原则，这一原则又是如何在张云泉同志身上体现出来的呢?通过这样一个教学情境的创设，学生既掌握了政府应该坚持对人民负责的原则的知识目标要求，又提高了分析问题的能力目标要求，还在探究的活跃气氛中培养了民族自豪感和荣誉感，增强了爱国热情，当然情感态度与价值观也相应得到了提升。

5.改变单一授课模式，利用教学新手段

在一定意义上说，教学媒体是引起教学变革的重要条件。根据新课改的要求，政治课必须结合新的教育手段，充分利用现有教材、光碟软件、音像资料、网络资料、新闻时政等资源。为此，政治老师在教学过程中，不能仅仅满足自己原来的业务水平，而要不断学习，不断掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用现有的教学资源的前提下，以信息技术手段的利用为切入点，把政治教学和实施网络化教学作为教研活动的一项重要内容，进一步推进政治教学的课程改革。而其中利用计算机网络进行教学是最重要的一环。

网络为现在的教学和材料的选择提供了非常有利的外部环境和条件。我们可以利用现有的教室内的计算机网络把社会生活中的许多知识引进课堂，使课本知识和网络上丰富的学习资源融为一体。