浅析多媒体在英语课堂教学中的作用

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【摘 要】随着新课改的不断深入，多媒体技术在教学过程中的有效运用日益广泛，这样不仅给英语课堂教学带来了清新的气息，更丰富了课堂内容，拓宽了学习思维，从而更加提高了教学效率。

【关键词】多媒体；英语教学；改革；结合

多媒体对英语教学的积极作用是巨大的，英语课堂由于引人了多媒体而进人了一个全新的发展空间。

一、丰富了学生的知识量

目前，许多中学特别是边远地区的英语教学资源依然是传统的模式。多媒体的应用，改变了以前一块黑板、一支粉笔、一本书的单调教学模式。多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息量的输人，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野。利用多媒体课件辅助教学，可将以前需抄在黑板上的内容事先做人课件之中，课上只需轻轻一点，即刻显现于屏幕上，既节约了板书时间，又丰富了教学内容，可以把更多的时间放在指导、点拨学生上，开展密集快速的语言实践活动。

中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。 在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

二、激发了学生的学习兴趣

中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。

著名科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”实践证明：学生对学习科目有兴趣，亦已激发学习的积极性，而不感到学习是一种负担。中学生的特点决定了他们生性活泼、好动、好奇心强，而多媒体教学系统的广播功能和课件中有声有色、有静有动、声情并茂的教材内容，使学生更快融入内容的情境之中，激发学习的内在动力，接受生动的英语教学，真正体现“寓教于乐”。英语对他们来说本是陌生的，也是神秘的。但充分利用多媒体技术，可以把一些需要学习的单词、对话、课文、句型以生动形象的画面、音响表现出来，从而使学生置身于以英语为主要对话的语言环境中，轻松体验英语的实际运用，激发起学习兴趣，寓教于乐，玩中学，学中玩。老师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，也记得牢。多媒体的声音、图片、动画、音乐、视频等来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，弥补了传统教学的枯燥无味的缺陷，给英语教学注人了新的活力，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。

中学英语课堂教学的实质主要是让学生在课堂上多进行交际。多媒体教学创造了一个良好的交际情境，让学生在愉悦、和谐的环境中进行交际，寓学于乐，使学生的英语交际技能在潜移默化中得到锻炼和培养，教师教得轻松，学生学得也轻松。

三、为英语备课提供了广阔的空间

多媒休技术的运用需要中学教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。

备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。在上课之前，英语教师都会认真地做准备，只有做好充分地准备，教师才能更好地驾驭课堂，引导学生达到最佳的课堂效果。传统的备课形式是:教学大纲、研究全套教材、全册教材和单元教材，“备学生”和准备教具等。但在实践中，由于教学管理者检查教师“备课笔记”(其实只能查教案)等原因，造成教师对备课的理解狭隘化。有些教师以为“备课”就是“写教案”。这样的教案是以教师为中心，只强调教师的备课，而忽视了学情;只强调对教师的检查而忽视了对教师积极性的调动;只强调了统一的格式，而忽视了学科的特点及教师的个性。有不少教师将多数时间花在写教案上，而对学生的研究不够。随着新课改理念渗入和多媒体计算机的引进，网络为教师进行信息收集、整理、处理，创造了有利的硬件环境，成为教育教学不可缺少的基本工具。

四、有利于提高教学效率

英语课是一门实践性很强的学科，要使学生在较短的时间内掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，这就需要学生主动参与学习活动。传统的教学方法教师一味仅靠书本、教鞭、粉笔传道授业，已跟不上现代英语教学发展的要求。而多媒体技术在英语教学中的应用极大地丰富英语教学手段和内容，课堂上，教师只要操作计算机，就可以大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的快节奏、高容量。

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。

参考文献：

［1］理查德. E.迈耶.多媒体学习[M].北京:商务印书馆，2006.5.

［2］郭跃进.外语教学中如何选择教学媒体.中小学外语教学，2005.7.