阿拉伯语教学改革实践探索

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[摘要】随着我国的市场经济的不断发展，我国高校在进行招生规模以及专业设置等建设时都在不断的进行调整，其中阿拉伯语的教学则需要采取一定的措施，不断的设计出社会需要的专业方向，不断的对于具有竞争力的阿拉伯语专门人才进行培养，可以说，培养更多的人才逐渐成为了我国高校的阿拉伯语专业教学的当务之急，随着我国的现代化发展，我国的许多行业包括新闻、外事、经贸以及科研在内都对于阿拉伯语专业的人才需求不断增加，本文旨在对于阿拉伯语教学的时间改革方法进行论述。

【关键词】阿拉伯语教学 改革 实践 探索

前言

作为世界上二十二个国家的母语，同时也是作为联合国的工作语言之一，阿拉伯语可以说是世界上十分难以学习的语言之一，阿拉伯语主要由二十八个字母以及三百三十六个发音组成，组成形式较为复杂，形态变化多样，在进行口语对话以及书面写作两个方面都存在明显的分别，因此作为阿拉伯语教学改革的主要形式，就需要让阿拉伯语的教学化繁为简，不断的简化教学模式同时让学生的学习兴趣不断提高，让学生在听说读写译等五个方面都能进行全面的学习。

一、提高学生的学习兴趣，充分调动学生主观能动性

比尔盖茨曾经说过，兴趣决定一切，可以说兴趣是最好的老师，只有学生处于感兴趣的状态时，才能对于学习产生强烈的求知欲望以及浓厚的好奇心，同时还会让学生产生情感的迁移，让学生注意力更加集中和持久，同时也让学生迅速的提高学习一级交往能力，另外，教师在进行教学的过程中，其使用的教学方法也会对于学生的学习兴趣产生直接的影响，因此，为了让学生激发自身学习阿拉伯语的积极性，让学生可以充分的享受学习而不是痛苦的进行学习，坚持快乐的学习的理念，这样才能更好的提高教学效果。另外教师在进行教学授课的过程中，教师要经常进行教学方法的变换，这样才能让学生在每一节课的学习过程中享受到新的知识，有利于不断的对于学生的学习兴趣进行提高，例如将枯燥乏味以及复杂多变的语法使用白话进行讲授，同时在进行阿拉伯语字母认读的教学阶段，虽然对于学生来讲阿拉伯语的三百三十六个发音十分难以记住，但是阿拉伯语的发音是有规则可言的，只要让学生找准一个字母的十二个发音，而其他的字母韵律都是相同的，这样可以让学生更加款苏简单的进行记忆。而在进行单词认读的教学阶段，可以让学生互相拆词进行联系，经过不断的反复的纤练习，学生就可以在字母表中找到每一个单词的出处，最终对于单词进行全面的掌握，也可以说阿拉伯语的单词都是由许多的发音字母通过简单的组合而成的，而这些字母都可以在字母表找到，只要让学生对于这个规律进行掌握，就可以让学生更加容易的对于阿拉伯语的单词进行更加容易更加有效的记忆。

另外拉伯与的动词变化十分复杂，在记忆动词变化的过程中学生十分难以掌握这种变化，阿拉伯语中每一个动词都存在过去式变化十四中，存在现代式变化十四中，另外阿拉伯语还包括命令式动词常用的六种变化，要是再加上残缺动词，动词的变化可以说让学生眼花缭乱，头晕目眩，教师在进行授课的时候一次你贵姓的讲这么多的动词变化全部都讲授而出会让学生完全无法接受，授课效果变会大打折扣，因此，教师需要将自身的授课内容进行不断的简化，可以采用让学生对于一个动词变化进行反复练习的方式让学生不断的对于变化进行熟悉，让学生不断的掌握其规律，学生可以不断的进行熟练，做到熟能生巧，最终会对于这种变化产生一定的兴趣，这种情况下学生便可以独立自主的去对于动词变化规律进行推演，更可以主动去尝试其他动词的变化，长此以往便会解决动词变化困难的问题，同时在进行认读句子的授课阶段，在进行名词句、动词句子以及疑问句子进行概括讲述的时候，可以让学生先行对于举行的三条主线进行掌握，另外其他的句子成分存在其灵活性。也就是说，如果想要让学生在学习生活中避免对于阿拉伯语的教学产生厌烦的情绪，就可以将复杂的语法简单化，在进行阿拉伯语的学习的时候，需要定期不断的回头读回头听，这样可以对于学生曾经学过的所有知识都进行巩固，让学生转变对于阿拉伯语学习的态度，增加学生对于语言难关进行挑战，对于语言高峰的信念，另外作为阿拉伯语的教师，需要将复杂的语言结构以及语法结构进行不断的简化，让学生可以轻松自然愉快的进行学习，不断的提高学生的学习兴趣。

二、让学生学会处理听说读写的关系

在进行阿拉伯语的学习中，学生必须要掌握最基本的听说读写的语言技能，可以说，这几种技能需要全面的进行学习，因为听说读写可以互相进行联系和促进，同时每一种技能却又都存在自身独特的特点和规律。而听作为教学中的首要学习技能，是由于听是一种基础，听可以为将来进行实际的工作打下坚实的基础，在进行实践活动中无法准确的了解对方说的话的含义，就会无法进行实际的语言交流，对话更是无从谈起。而说这项技能是阿拉伯语教学的目的，在进行阿拉伯语的课堂及该训练课程中，广泛使用新的教学方法，将每一篇当堂课要讲的课文在上一节课布置下去让学生进行预习，并要求学生在课堂中进行实际的讲解，如果第一名学生在进行讲授的时候无法准确明白的对于课文进行讲解，就可以让另一名学生进行纠正和讲解，然后第三名，以此类推。同时教师可以在对于学生的课文预习程度进行有效的了解之后，最终完整的将课文的重点讲解一遍，然后接受学生的提问，不断的会大学生的问题，直至学生无法在提出问题。这种方式可以十分有效的加深学生的对于课文的理解，使用这种学生预习、老师讲解、学生提问的模式可以让学僧不断的开拓自身的视野，让学生的思路更加开阔，同时也让学生获得良好的锻炼的机会，更是可以让学生得到口头表达能力的锻炼机会，让学生了解学生的水平。

同时教师在进行阿拉伯语的教学课程中可以尽可能多的给学生提供实践的机会，让学生的表达能力不断的提高，另外教师要重视学生课上以及课下的能力锻炼，将学生的学习生活中的所见所闻都使用阿拉伯语进行表达，可以有效的增强学生的听力能力，为血神的将来实际工作能力打下坚实的基础，充分提高学生的语言表达能力。同时教师也要重视学生对于地方方言的掌握，以此来配合学生的听力训练，让学生不断扩大阅读范围，做到多听多记，同时教学过程中教师要注意由浅入深、由近到远，最终循序渐进的进行授课，同时让学生多方面的阅读阿拉伯世界的书籍，让学生在阅读中不断的增加对于阿拉伯社会的了解，同时在增强学生阅读兴趣的同时掌握语言规则，增加学生的词汇量，有效的提高学生的兴趣和技能。

三、总结

教师在进行讲课时要做到难易适中，听、说、读、写、译难易结合，让每一个学生都得到表现得机会，通过课堂练习，来了解学生的实际能力，对于学生出现问题的原因进行正确的判断，同时给予学生有效的指导。教师要认真观察学生完成真实语言任务时是怎样使用语言的，根据学生的实际情况不断调整教学方案，给学生提供建议。同时，从多角度拓展思维方式、学习方法等方面准确、客观的来评价学生的进步。鼓励学生纵向比较，不要横向比较，要看到每位学生的闪光点。将教学方案调整到最佳状态。