文言实词如何释义

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在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词含义的理解。高考对文言实词的考查覆盖面较广，分值较高，考生的失误率也较其他知识点要高。

从高考情况来看，考生失分的原因除了文言基础知识不牢靠，还有备考练习时缺乏正确的策略。考生若在文言实词释义时采取合理对策，心中有“路”，释义有“法”，就会避免无谓的失分。下面，本文就从2013年各地的高考试题中一探究竟，例说实词释义时的三条具体对策。

词不离句，句不离段，段不离篇。要把握一个实词的含义，绝不能离开它所在的语境。对照试题，考生仔细分析上下文的内容，可为判断实词的意义提供帮助。

1.词不离句

如山东卷第9题的B项：

皆竞秀献状 秀：开花

单看选项的释义似乎并无不妥，可考生只要回原文找到所在句子的主语，即前句中出现的“东西北诸峰”，就会立刻发现不妥：山峰怎会竞相开花？所以，此处的“秀”是“秀美”之义。

2.句不离段

如浙江卷第16题的B项：

岂天下之人固可诬 诬：诬蔑

若用题中的释义“诬蔑”代入原句，原句就解释为：“难道天下的人本来就可以被诬蔑吗？”回看语境，此句是针对前面作者述说现状抒发的感慨。前面列举现状时，“而诏虽下，举者卒不闻”“卒亦未见焉”值得细读。这是朝廷下达诏书，选定朝臣，让他们分别举荐自己所了解的人才去担任太守或县令后的结果：最终也没见到谁被举荐。举措和收效相差甚远，不得不让人疑心朝廷的诚意与决心。联系此段前后语境，可较轻易地否定B项的释义，推测出合理释义为“欺骗”。

3.段不离篇

如江西卷第10题的B项：

工丹青 工：主管

这句话是文章第二段的第三句，前一句“有华生者，世家江北，备谙村落者也”向考生交代了“华先生”的身份特长，正是他在下文中向“我”解释了《村落嫁娶图》的画面细节的含义，“我”在向“华先生”请教时也说“子之知画，犹吾之知书（你懂得绘画，就像我懂得写文章）”。由此结合全文不难推知，“工”是“擅长”的意思。

这里的语法意识既指要有一定的古代汉语语法意识，也要有现代汉语语法意识，更要有古今汉语语法转换意识，要时刻关注释词、翻译时的语法转换。

1.树立古代汉语语法意识

文言文中的排比句、对偶句、互文句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，运用这种方法很容易由已知推出未知，由简易推出繁难。

值得注意的是，古代汉语中的同义、偏义复词本身就由两个（或两个以上的）词构成。在高中语文教材以及常见的文言材料中，有许多同义复词。若了解这一构词特点，许多释词难题将会迎刃而解。如江苏卷第8题（翻译题）的第二问：

丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。

此句中“外”与“内”的释义较难，但细心观察，考生不难发现“内”与“外”在结构上相对应，意义相对，词性活用相同。“内”的释义较好突破，解释为“在内心里”；相对应的，“外”解释为“表面上”。全句的翻译为：“李丰的儿子李韬因为被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心里不怎么害怕。”

2.树立现代汉语语法意识

根据现代汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。对句子作语法分析，便可根据文言实词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。如湖南卷第5题的A项：

亮知荆州次当受敌 次：驻军

考生只要结合上下文进行翻译，就能发现“次”应该充当“当受敌”的状语，若翻译成“驻军”作谓语，就会造成整个句子结构混乱、前后矛盾，在这里“次”是“第二个”的意思。此句应翻译为：“诸葛亮知道荆州是第二个应当受敌（的地方）。”

3.树立古今汉语语法转换意识

考生解释文言实词时，在两种语法间的转换要灵活，与现代汉语语法规范不符的语句，在翻译时都要转换成符合现代汉语语法规范的语句。具体来说，省略句要将成分补充完整再释义，倒装句要将语序调整好再释义。如安徽卷第7题（翻译题）的第二问：

吾不起中国，故王此；使我居中国，何遣不若汉！

在翻译此句时，“吾不起中国”让考生困惑，如何翻译准确呢？考生要从语法结构角度，并联系后句的语境分析：“起中国”与“王此”结构相似，同为省略了介词“于”并将地点状语置于动词之后。“吾不起中国”是“吾不（于）中国起”的省略、倒装形式。所以，在翻译时补充出介词“于”并调整好语序，此句的释义就迎刃而解了。正确的翻译为：“我不能在中原发迹起家，所以才在此称王。假使我占据中国，我又哪里比不上汉王呢？”

1.课文迁移

高考试题中出现的很多文言实词解释，其实课文中已经出现过。考生应该根据课文中学过的知识，在积累的基础上，实现相应的迁移。如湖北卷第9题的C项：

整复浼入言之 浼：派遣

这一句中文言实词“浼”的解释的确是一大难点。考生细细回想，这一文言实词在课文中似曾相识：《林教头风雪山神庙》中出现过这个词——“央浼”。“央浼”是同义复词，“央”与“浼”同义。由此推知选项中的“浼”应该为“请求”之义。

2.成语联想

不少成语来源于古籍，其中保留了大量的文言词语。考生借助自己熟知的成语，对阅读材料中的文言实词的词义作推断或印证，有时能“绝处逢生”。如广东卷第5题的C项：

不痛绳之 绳：捆绑

成语“绳之以法”中的“绳”为“制裁”的意思，用于此句中较为合理。在这里，“绳”充当谓语，词性为动词，应译为“约束”“制裁”。将此义代入原文，整个句子的翻译是：“部下属官请求说：‘不用法律严厉地制裁他们，恐怕无法禁止此事。’”然而，将C项的解释代入句中就与语境不相吻合了。

（责任编校？筑曾向宇）