五年制高职学生自信心培养策略初探
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摘 要： 自信心对于五年制高职学生的学习有很大影响。作者结合多年教学实践，根据五年制高职学生的特点，总结出培养学生自信心、激发学生学习积极性的策略。
学生健康成长和成才的重要因素之一是自信心。有自信心的学生能充分发挥自身内在的潜能，勇于迎接挑战，在学业、事业、生活上取得成功。笔者在教学中就五年制高职学生自信心的培养方面做了探讨。
一、自信心的定义
自信心是指相信自己有能力达到某个目标的一种心理状态，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征。自信心的个体差异不同程度地影响着一个人的学习、就业、社交等。自信心强，能使人意志坚定，不怕困难。缺乏自信使人畏缩不前，一事无成。
五年制高职学生在初中学习阶段由于学习成绩较差，往往得不到老师的赞赏和肯定。学习和生活中遇到的挫折和失败使大部分学生破罐子破摔，完全丧失了学习的目标和进取心。因此，培养五年制高职学生的自信心，无论对学生智力的发展，还是学业的完成，以及今后面对生活的挑战都具有积极的意义。
二、自信心的作用
1.自信心是健康的心理状态。
自信能够给人以满足感，产生满意、快乐、积极的情绪，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。
2.自信心影响一个人的能力。
失败的原因往往不是能力低下，而是信心不足，还没有上场，精神上先败下阵来。自信心可以使人藐视困难，树立坚定的信念，战胜恐惧，成功地通过一座座险桥。
3.自信心是成功的基石。
有自信心的人能够正确地、实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。
三、自信心培养策略
1.赏识教育，培养自信。
赏识教育是一种行之有效的培养学生自信心的教育。赏识学生，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点。五年制高职学生入校前很难听到老师或同学的夸奖，受责备几乎成了“家常便饭”，久而久之，他们就失去了学习的自信。教师首先对高职学生要坚定信心，多一些表扬，少一些批评和责备。平时多与学生谈心，了解学生心理，倾听学生心声。要经常对学生讲：“你能行！老师相信你！”“不要怕！大胆试一试！”每当他们取得进步时，听到的是表扬和鼓励，他们就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。
2.学会竞争，发展自信。
教学的任务不在于使一个学生变得多聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。教学实践表明，津津有味地学习知识，能很快学会并牢固掌握。许多学生在自己喜欢的领域里开展活动非常投入，显得很自信，好胜心特强。教师在教学中应该帮助学生在某些领域的竞争中获得成功，建立自信。在日常教学活动中，应该尽可能多地组织各种兴趣教学活动，尽可能多地为学生提供表现的机会和条件，放手让学生积极参与到教学活动中。
3.克服困难，保护自信。
鼓励高职学生勇于克服困难是保护自信心的最佳方法。教师在教学中适度布置一些具有挑战性的作业，学生大多能够及时完成，对于增强学生学习的自信心具有很大的促进作用。但有一部分高职学生由于受智力和非智力因素的影响，在解决学习中的困难过程中会犯不同的错误。这时，教师的态度、言行特别重要。消极的暗示会无形中伤害学生的自尊心，使其丧失信心。因此，教师在任何时候，对任何学生都不能动怒、厌倦，更不能讽刺、挖苦，始终以一颗和蔼、热情的心保护学生的自尊。对学习中出现的错误，应耐心地帮助分析原因，讲清道理，及时纠正。对学生出现的失误，在指出的同时给予谅解，提醒注意。这样不仅使学生在克服困难的过程中增强了自信，而且起到了鼓励学生克服困难、积极面对的作用。
4.正确评价，巩固自信。
教师对学生的评价恰当与否往往是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法得到教师及时、中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、被重视，就会愉快、积极、自信；反之，就会情绪低落、被动、自卑。因此，教师多以积极肯定的态度对待学生，考虑不同学生的特点和能力，不能以主观、教条的标准要求学生，否则，学生屡遭失败，产生持续挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，进而丧失自信心，学习积极性会受到严重打击。
有些教师惯于以此学生的弱点与彼学生的优点相比，这样做会挫伤学生的自尊心和自信心。一个好的教师应该对学生负责，及时公正客观地评价，让学生切实了解自己的能力，充分认识自我、了解自我。学生即使存在不足，也应给予鼓励，耐心帮助，分析失败原因和自身存在的有利条件，在具体实践中树立学生自信心。即使学生许多方面做得不好，也不要全盘否定，讽刺、挖苦，应就事论事，帮助分析错误原因，鼓励战胜困难。让学生以现在的成绩与自己过去的成绩对比，在比较中看到希望，增强信心。使其认识到有努力就有进步，同时提出新的要求，使学生看到光明和希望，同时感受到压力，把压力转化为积极学习的动力。
四、结语
教学实践表明，学生只有树立起自信心才有可能产生学习的积极性，学习的积极性又对学生树立自信心具有极大的促进作用。教师在教学中注重体现学生个性差异，客观评价学生，帮助学生树立自信心，调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中始终保持良好心态，有较高热情，才有利于学生心理的健康发展，有利于真正把高职学生培养成国家的有用人才。
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