营造轻松、和谐的气氛,激发学习的兴趣
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【摘要】在从应试教育向素质教育转变的同时，在培养新世纪人才的呼声中，地理科的教学提出了：学习终生有用的地理。从客观上说，地理学科有着较强的综合性，与现实社会的联系比较密切，不论从哪个角度来说，学好地理对于学习其它科目都是很有帮助的；然而从主观上来说，初中生刚上初中科目多，学习任务比较重，面临严重的中考压力，要调动学生学习地理的积极性，我想“营造轻松、和谐的气氛，激发学习的兴趣”至关重要。
【关键词】营造气氛 激发兴趣
一、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离
让学生“亲其师”，学生才会“信其道”。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。通过长期的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感是相互交融、相互激励、相互促进的。因此，在教学过程中，教师必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离：让学生相信你，亲近你，与你共鸣！
二、愉悦、轻松的课堂
地理教学中恰当引用学生耳熟能详的民谣、谚语、神话、童话等进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古时，哼一下“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽，不仅仅教学生以地理知识，而且给学生以美的享受：这样的教学学生能不喜欢吗？同时，老师也展现了渊博的知识，又让学生佩服你，信赖你；又如在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲授“地球在宇宙中”一章时，学生对“宇宙”的概念是难以理解的，但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲，然后问“孙悟空是不是到了天边呢？”“没有，他翻百个跟头也不能到达天边。”这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是无限大的空间，无限长的时间；再如在讲时区日界线时，可用悬念引入：“妹妹年龄一定比姐姐小，但却有比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事吗？”这样就调动学生学习主动性，激发学生的求知欲，引起他们的兴趣更为重要。特别是老师的语言应尽量讲求生动性、艺术性。学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。
三、运用幽默的语言艺术
幽默是思想、才学和灵感的结晶，是哲理和情趣的统一。教学幽默具有幽默的一般特点――机智性和趣味性，又具有其特殊的规定性，即在教学中的教育性。教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生保持浓厚的学习兴趣，趣味性是教学幽默的显性特征；同时教学幽默蕴涵着深刻的思想或哲理，具有巨大的教育功能，教育性是其本质特征。幽默是自信的表现，是智慧的闪光。一个人的幽默能力有先天遗传的因子，更是后天培养的结果。我们师要加强自身的文化修养，努力提升教学幽默艺术的品位。
1.努力培养自信、乐观的性格。乐观开朗的性格是创造教学幽默的基础。教师自信乐观，热情奔放的精神面貌会激起学生的亲切感和温暖感，让教师的教学与学生的思维实现同步共振，营造出良好的课堂氛围。
2.不断积累幽默材料。格言、警句、谚语、急智之言、风趣的小故事等常常是教学幽默运用的材料，平时生活和教学中要留心搜集，不断积累。如谚语是人们对自然环境长期观察的智慧结晶，具有一定的哲理，地理教学中偶尔用上几句既饶有风趣又含意深刻：食物链――黄鼠狼给鸡拜年；伏季休渔――三天打鱼，两天晒网；胡杨树――生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。只要平时注意积累，多年之后自然妙语连珠、幽默成河了。
3.挖掘教材内容中的幽默因素，构思创造幽默。 地理教学内容直接的幽默素材不是很多，但只要深 入挖掘，在备课时认真构思，就会发掘出不少幽默的 “金矿”。如台风――台风是台湾来的风吗；承压水排泄区――不要一听到排泄就有臭的感觉，其实这 种排泄物（泉水）有时味道好极了。这些教学语言不仅有幽默感，而且能使学生更好地理解教学内容。
教学幽默不仅可以用在讲授教学内容时，也可以用在组织教学时。如在学生上课迟到、讲话、打瞌睡时，教学幽默可以助教师一臂之力。一位老师在讲到美国城市时，看到一位同学在打瞌睡便目视着该同学风趣地说：有一位同学已梦到华盛顿了，请他谈一下具体感受。全班哗然。这样在轻松友善的气氛中，教育了学生也调整了课堂秩序。
（作者单位：福建省永春呈祥中学）