网络的功能及其在高职教育中的运用解析
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇网络的功能及其在高职教育中的运用解析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】网络正以极其惊人的速度向我们高职院校渗透，它对高职学生的学习和生活产生了较为深远的影响。文章简要阐述了环境、高职学生特点、高职思想政治教育及网络的功能，并通过网络在高职教育中的运用进行了解析。
【关键词】网络；高职教育；功能；运用
随着网络的普及，高校大学生上网人数与日俱增。据2012年1月中国互联网信息中心的第29次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，我国的网民总人数突破5亿人，其中网民的最大构成群体是学生，达到了30.2%。由此可见，现阶段的高职思想政治教育从更深远的意义上讲更是一种网络环境下的思想政治教育。
一、网络及其功能
网络正以极其惊人的速度向我们高职院校渗透，它对高职学生的学习和生活产生了较为深远的影响，特别是对高职学生的世界观、人生观以及心理健康方面、行为模式导向、价值取向和个性发展等各方面。
（一）网络环境。网络环境是指将分布在各个不同地点的多台计算机电脑进行物理互联，依据某种计算机网络通信协议进行互相通信，实现软、硬件及其网络资源共享的系统。因此，网络环境不仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还包括了学习者的学习氛围、动机状态、人际关系，教学工作者所使用的教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多指网络资源与网络工具的相互组合。
（二）高职学生特点。大部分高职学生都是高考的失利者，他们在高考前压力巨大，在高考时发挥失常，没有考出好成绩，又不愿复读，于是进入高职院校就读。还有相当一部分学生在高中阶段厌学、逃学，沉迷于网络，进入高职院校后，同学之间类似情况又较多，他们也因此走到了一起，一起上网，一起休息，一起逃课，毫无自制能力。有些学生天天除了上网，就不知道想做什么。还有些学生因为经常上网，不愿上了，可网上朋友众多，这些网友经常电话询问学生是不是病了，是不是不想和自己做朋友等等，那么这些学生不知道如何应对时，则不得以只有上网陪聊、陪玩游戏。所以，正是高职学生的这些特点，笔者以为通过网络做好他们的思想政治教育显得尤为重要。
（四）高职思想政治教育。高职思想政治教育是在高职院校为培养高职学生具有良好的思想观念、政治观点、道德规范及人格修养，而对其施加的有目的、有计划、有组织的影响，使高职学生形成符合社会主义国家所要求的思想品德和精神修养的教育实践活动。
（五）网络的功能。计算机网络在高职思想政治教育领域也发挥着重要的作用。一是思想政治教育过程中的即时通信。利用数据通信快速并即时地传输计算机和终端、计算机与计算机间的各种信息，包括文本信息、咨询信息、图片资料、新闻消息、报纸版面，以及多媒体教学资料等；将分散在各个区域的高职院校思想政治教育的相关学校或部门，并利用计算机的网络互相连接起来，再进行统一协调、统一控制、统一管理。二是共享思想政治教育资源。比如某一片区域或某一个单位的数据库（如高职院校的校园网等）可供本范围内的用户使用；某一个单位设计出来的应用软件则可提供给需要的地方或人员有偿调用，或者办理了一定手续之后可进行调用，有些高职院校的BBS（网上论坛）仅供用户满足适当的条件（如在校学生或教职工）使用。三是协同处理好思想政治教育问题。对于大型的综合性问题，网络可以将问题的各个部分分派给不同的计算机，让它们分头处理，增强实用性；对于解决较为复杂的问题，通过多台计算机联合使用模式协同工作、并行处理。四是思想政治教育信息交换。利用计算机网络提供的信息交换功能，用户可以在网上传送电子邮件、新闻消息、进行远程电子购货、电子金融贸易、远程电子教育信息等，使高职院校、学生、家长及社会能对等的交流在思想政治教育中所必须解决的问题与信息。
建立在网络环境下的高职教育教学模式改革，正是为了使高职学生能够在学习中实现课堂教学的开放与实习实践环境的开放，网络技术如今被大规模的运用在高职教育中，高职教育也越来越离不开网络的运用。
（一）高职课堂教学形式交互化。在网络环境下，高职课堂教学的信息量丰富，使教学形式和课堂教学的内容实现交互化和多样化，使得课堂教学得到很好的实现。在传统的教学模式中，我们曾经使用过“情景”教学法，以前由于受到各种条件的约束，一般只能设计出某个单独的场景，不能完全激发所有学生的学习兴趣。如果一旦运用了网络技术，在网络环境下，能够轻松地从各种资源库中搜索出许多与本堂教学课内容相关的“情景”，这就可以让学生自由选择、点播。学生的兴趣爱好不同，那么不同的“情景”就可吸引不同的学生观看，并获得相同的受益，从而使得我们所教的学生能尽快找到学习的兴趣点，而这些兴趣点一旦能与我们教学的课程内容互相联系，那么这些学生就能积极地参与到课堂教学当中，从而使整堂课取得良好的教学效果，师生产生互动。
（二）开放式教学课堂。通过开放式的网络教学，我们可以较好地解决高职学生的学习水平和学习能力等方面参差不齐的问题。许多高职教师平常都会面临学生学习水平差别比较大、学习能力高低不一的难题，为了能使绝大部分的学生掌握到基本的教学内容，我们放慢教学进度，这常常就会导致班上一些学习能力较强的学生在这个时段上觉得无事可做。这样就既不符合我们因材施教的教育理论，也会不利于发挥学生的学习主动性。如果能在课堂上运用网络技术，这样就可以让学生在完成必要的学习之后，经常性地随时从网络资源库中调出相关的适应自已的检测题，并进行自我测试。学生也可自学其它与课文相关联的学习内容，这种开放式教学课堂，不仅能充分体现出学生对学习过程中的自主支配性，也有利于我们因材施教，提高整个高职学生的学习效率，让他们学有所得。
参考文献：
[1] 中国互联网络信息中心（CNNIC），第28次中国互联网络发展状况统计报告[R].北京：中国互联网络信息中心，2011.
[2] 陆俊，严耕.网络思想政治教育工作是一项系统工程[J].思想政治教育，2007，（9）.