基于就业导向的高职院校专业设计体系构建研究

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摘要 石家庄信息工程职业学院会计专业设计在学院办学理念“优秀员工的摇篮，职业经理的基地”的指导下，坚持校企合作，深入企业进行岗位标准调研，根据市场需求确定培养目标，基于会计岗位群的典型工作任务和工作过程构建课程体系，通过整合一系列的校内外师资、实训等资源，以学生就业为导向进行理论和实践教学，从而实现学生顺利就业，进而实现为区域经济和社会发展服务的宗旨。

关键词 专业设计 会计 就业

中图分类号：G712 文献标识码：A

作为一所开设会计专业的高职院校，为了将该专业办好办强，应了解该专业人才需求状况及准确定位专业培养目标，不断深入行业深入企业进行实地调研，以服务为宗旨，以就业为导向，根据会计专业人才需求状况，对会计专业设计体系进行创新性地构建，及时调整会计人才培养方案，只有这样才能培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，只有这样才能不断提高会计人才培养质量及毕业生的就业质量。石家庄信息工程职业学院会计专业设计主要从五个方面进行，其中专业定位是方向，课程体系是核心，教学团队是关键，实践教学是重点，学生就业是成果。

一、专业定位方面

专业定位决定了一个专业为谁服务，培养什么样的人的问题，它指明了一个专业的发展方向。我院是一所市属院校，主要面向石家庄，培养优秀员工和职业经理。会计专业的学生一半以上来自石家庄市区及其所属郊县，所以会计专业也必须立足石家庄，为石家庄的区域经济发展服务。目前石家庄已经形成了医药、纺织、化工为主体的综合性的工业体系。09年末工业增加值占全市GDP的45%。近几年来，民营中小企业得到了迅速发展。中小企业的数量占到全市企业数量的90%以上，民营企业上交的税金占全市财政收入的50%左右。在未来的河北省十二五规划当中也提到，石家庄在十二五末服务业的比重将要达到50%，形成以服务业为主的产业结构，这意味着第三产业的发展空间很大。根据石家庄的经济发展现状和趋势，我们将会计专业定位于为石家庄的中小企业服务。考虑到会计工作的同质性和差异性，我们以制造业会计为主，并兼顾其他。随着经济的发展和产业结构的调整，我们将不断增加服务业会计的内容。

为了实现学生顺利就业及后续职业发展的需要，我院会计专业教师在深入企业调研的基础上，和企业的专家共同论证、反复地修改和完善、制定出了会计专业的人才培养方案，确定了会计专业培养目标和人才培养模式。我院会计专业就是要培养能够在中小企业从事出纳、成本核算、纳税申报、会计核算、财务报表编制与分析管理工作的懂理论、能实践、会学习、可发展的高技能应用型会计人才。在人才培养方面，我们坚持以就业为导向，学历教育和职业资格教育相结合，理论与实践相结合，校企合作、工学结合，重在培养学生的四种能力，即社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力、岗位专用能力。

二、课程体系方面

在专业定位的基础上，我们要创建一套科学的课程体系来加以实施。首先是会计专业的教师通过到企业调研，与行业专家、企业专家论证实行校企合作共同开发课程的方式。在课程开发过程中我们基于会计岗位群的工作过程和典型工作任务对课程体系进行重新构建。

表中所展示的是具体的工作过程和10个典型的工作任务，按照学生的学习规律，从行动领域转化到学习领域，制定出了会计专业的主要核心课程，在此基础上，按照培养学生四种能力的要求，构建了学习领域的一个完整的课程体系。根据每一门课程它侧重于某一种能力，以及我们对开设的学期和课时也进行了详细的安排。如社会适应能力课程主要包括：体育、大学英语、计算机应用基础、网络应用基础、素质教育系列课程；行业通用能力课程主要包括：专业认知和职业生涯规划、经济管理金融常识、会计基础、财经法规和会计职业道德、经济应用数学、经济法、财经应用文写作、实用英语；专业核心能力课程主要包括：初级财务会计、财务报告编制、财务报表及经济活动分析、审计、企业财务管理、会计电算化；岗位专用能力课程主要包括：出纳岗位实务、财产物资岗位实务、成本核算与分析、税款核算与申报、会计电算化岗位阶段及综合实训、会计岗位综合实训、EXCEL在会计中的应用。四种能力模块课程的课时比例相对比较均衡，我们重在培养学生的四种综合能力。此外还开设了一些能力扩展模块课程如ERP沙盘模拟、市场营销、商品流通企业会计、ERP供应链管理，以实现学生的职业拓展。课程建设是提高教学质量的关键和核心，为此我们也制定了课程建设规划，主要从以下几个方面进行：一是建立突出职业能力培养的课程标准；二是开发专业精品课程；三是与企业合作共同编写校本教材；四是开展教学资源库建设及逐步创建学生自主学习的网站。

三、教学团队方面

有了科学的课程体系，必须要有一支业精技强的教学团队来完成和实施。我院会计专业整合了学院内部和外部的专任教师、兼课教师、校外兼职教师及管理人员，组建的教学团队为教学的顺利开展提供了强有力的保障。团队教师的构成能够满足学生四种能力模块课程讲授的需要，各项结构比例如下：双师教师达到了71.1%，硕士学位教师达到了48.6%，从职称上来看以讲师为主，占到45.71%，副教授以上职称达到了40%，年龄层面上构成了老中青结合的梯队结构。为了提高教学质量，进行教学改革，师资队伍建设势在必行。我们主要从以下方面进行了教学团队的建设规划：一是实现学历、学位、职称三个硬件条件的逐年提升；二是在青年教师的教学科研能力以及全部教师的实践能力和校外教师的管理方面也制定了较为详细的规划。通过教学团队建设，整个团队的教学水平正在逐步提高，进而能为社会培养更多优秀的会计人才，从而为区域经济和社会发展服务。

四、实践教学方面

为了提高学生的实践能力，必须强化实践教学。我院会计专业现在构建了以单项实训、分岗实训、综合模拟实训、顶岗实习相互融合、四位一体的实践教学体系。实践教学条件是保证实践教学的有力措施。目前校内实训基地的规模基本上能够保证学生的仿真和模拟实训，但是为了进一步增强工学结合，使学生能够在校园内部就融入到真实的工作环境当中，我们正在探讨校内生产性实训基地的建设。主要通过以下方式进行：通过引入会计师事务所、税务师事务所、记账公司等这样的会计服务中介机构，将他们引入学校，由学校提供场地和部分设备，企业提供技术和项目，共同开发一些实践教学项目，校企共同探讨具体运营方式和利益分成方式，其目的就是实现校企双赢。在校外实习基地建设方面，除了建有比较稳定的校外实习基地以外，我们还积极利用教师和学生的社会关系来拓展校外实习基地。由于校外实习基地比较分散，所以要加强其管理，健全校外实习基地的管理机制，实现由学校和企业来共同管理、共同考核学生的顶岗实习效果。为了进一步强化实践教学，我们主要从以下方面进行实践教学的建设规划：一是提高专业教师的实践教学能力，增加顶岗实习的力度；二是建设校内生产性实训基地，拓展校外实习基地以及建设网络实践教学平台。

五、学生就业方面

学生就业是专业设计的一个终点，又是一个新的起点。要想使学生顺利地就业，必须要通过多渠道对就业市场的人才需求状况进行调查。通过调查得知，中小型的民营企业对于会计专业的学生需求量是最大的。我们通过四大人才网站对石家庄地区每天会计人才需求量进行近一周的追踪调查发现，招聘要求以大专层次为主，能力方面要求会计专业人才必须具有较强的社会责任心和交往能力，能够熟练运用手工和电算化进行日常核算，以及具备参与企业管理的能力。为了使学生顺利就业，还要提供一些保障机制。为此我们制定了一些措施，首先是机构先行，建立就业指导机构，这个机构主要是为学生就业提供服务和指导，搜集就业信息，组织就业讲座，组织小型招聘会等。第二是建立会计专业就业信息网，及时一些创业政策、就业信息；在教室走廊中还设有人才需求信息展板，使学生就业时能够做到有的放矢。第三是建立校企对接和订单培养，比如和银河人才网这样的中介机构签订订单培养协议，使学生一入学时就能找到自己的就业岗位，还经常进行校企对接，把企业引入校园，进行招聘和面试等，提高了学生的应聘能力和竞争能力。第四是我们通过各种社团、专业技能比赛等活动来提高学生的综合就业能力。学生毕业以后，他们的工作怎么样，他们的心理调试怎么样，我们要及时对学生进行跟踪调查，使他们能够稳定地就业。通过调查，还要及时地做出毕业生跟踪调查报告。我们所做的这一切都是为了使学生高质量的就业，从而实现为区域经济和社会发展服务的宗旨。

本文系河北省职业教育科学研究“十二五”规划课题《基于就业导向的高职院校会计专业设计体系构建研究》（课题批准号ZJY11318）的阶段性研究成果之一。

（作者单位： 石家庄信息工程职业学院）

参考文献：

[1]丁洁.探索建立新的高职会计教学体系.今日财富 2011（11）.

[2]赵红英.能力本位的高职会计专业课程体系设计.科教文汇.2012（3）.

[3]刘冬梅.探讨基于社会需求背景下的高职会计教学改革.中国外资 2012（7）.