堂堂有笑声 节节有效率

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教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣,确立自己课程吸引力的教师。

教学中围绕教材中心内容,适当拓宽知识开阔视野进行定量穿插教学,能够使课堂充满生气。如讲“运动是物质根本属性”这一知识点,要求我们在生活中要把握好各种“运动”。此时,可以穿插创立了“泛系理论”的吴学谋编的一首“动字歌”:“人生在于悟动,中心生命在于运动,机缘在于活动,创业在于行动,开发在于优动,改革在于巧动,致富在于勤动,衰败在于懒动,创新在于主动,挨打在于被动,灾祸在于盲动,罪过在于乱动,离心在于私动,无为在于不动。”这一穿插在帮助学生理解知识点的同时还增加了课堂容量,但是切不可喧宾夺主。它不同于举例要根据学生的接受水平量力而行,不要偏离本节重难点。

师生互动创设开放式的教学情景,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,让学生设身处地的去感受,使学生敢于大胆发言“乐”听“乐”思快乐学习,如我在讲授《货币的职能》这课时,要求全体学生提前预习课文,并对全部内容设计问题,然后找五名学生分别扮演货币的五种职能,作为嘉宾(教师要对其进行培训),上课后,先由第一嘉宾“价值尺度”介绍自己,然后学生以“记者”的身份提问,在双方互动的过程中,掌握这一部分知识,后四种职能依次类推。在这一过程中,教师只是补充、指导和总结就能够提升学生的能力了,“开心辞典”走进课堂,学生自问自答主动学习。

通过现代电教手段在政治课教学中渗透美感教育,让同学们在美的情境中净化纯真的心灵,在美的氛围里升华质朴的思想。政治课教学中通过电教手段展现鲜明形象,营造审美意境,一方面使同学们深入地掌握课本知识,增强德育功能;另一方面让学生在审美过程中,提高审美情趣,增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中,现代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。

重视课堂练习、讲练结合。教师在准确领悟《大纲》、《新课标》的精神下精心选择有针对性的较为实用开放的三、四道题目作为讲解的训练补充提升,加快“懂――用――熟――巧”的进程,把知识化为解决问题的能力。注重“空白”时间的利用:教师指导,学生操作,在“空白”中,学生既要动脑又要动手,或“悟”,或“做”,或“记”,教师在深入了解学生思想状况的基础上,将学生所关心的热点问题归类,采取多种形式加以解决。对于与教材有关联的热点问题,可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点问题,则可开设的时事专题讲座。

作者单位:河北省鹿泉市第二中学