如何激发高中学生学习外语的兴趣
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中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0026-01
所谓兴趣，即是对一件事所表现出来的喜好的情绪。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。最好的教师应用各种方法去调动学生的学习兴趣。那么如何调动学生学习外语的兴趣呢？
1.转化教师的角色。改变过去的“满堂灌”的教学方式。在教学过程中，一方面发挥教师的主导作用，另一方面，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。为此，就要进行教师角色的转变，使教师在课堂上成为“示范者”“管理者”“授业解惑者”。
注重课堂的导入。良好的开端等于成功的一半，课堂导入质量的高低直接决定一堂课的成功与失败。那么如何导入呢？我的具体作法是：（1）音乐导入法：上课前，给学生播放一段与课文内容有关的音乐，既使学生享受了音乐之美，又能活跃课堂气氛，并且达到了导入新课的目的。如，我在上SEFC BooK2B中的第78课Disabilily时，先给学生听了一段贝多芬的交响曲，然后提问学生，这是谁演奏的曲子？由此引出贝多芬，再由贝多芬引出残疾人，最后导入新课。（2）故事导入法：课前讲一段与课文内容有关的故事，从而导入新课，如，在上SEFC BooK2B中的第22单元的第86课A Tale of Two cities时，教师问学生是；否读过《雾都孤儿》，再由这个故事引出狄更斯，最后导入新课。（3）设疑导入法：抓住学生好奇的心理，就课文内容设疑，一连串富有启迪的质疑提问能开动学生思维的机器，能使学生积极主动地去获得知识。如，我在上SEFC BOOK 2A第4单元的第14课How a Newspaper Is Produced时，先问学生，T：Do you know how ane ws paper is produced？ S： No， we don't .T： Now，please turn to page 20，look at the title of the passage――How a Newspaper Is Produced，In this les Son，We wi11 know the answer.并导入了新课。（4）讨论导入法：对新课内容进行讨论。这种导入法，可以最大限度地活跃课堂气氛，使学生在讨论中学会辩论，在辩论中学会尽量用已学过的日常用语开口讲话，陈述自己的观点。如，在上SEFC BOOK 2A中等2单元的第6课NO Smoking，please.首先让学生对吸烟是非有害进行讨论，然后导入新课。
2.进行口语交际。英语教学要从交际的角度出发，使教学过程交际化。针对学生口语表达能力有限、听力差、又不敢说英语的弱点，把班级分成若干个四人小组，每天早晨和课前1～3分钟进行口语小对话，每天抽1～2人上台表演自己设计的对话小品，内容紧扣课文题材，丰富多彩，有实用性、交际性，教师及时讲解、总结，学生持之以恒。这样既锻炼了学生的胆量，又激发了学生学习的积极性，提高了学生英语交际能力。
3.及时帮助学生克服困难，增加学习兴趣。学生刚学英语时，都感到新奇，想学好它，但随着年级的增高、难度的加大，便出现了两极分化。许多学生失去了兴趣，甚至想放弃它。这时，教师应及时帮助学生，针对不同情况，因势利导，帮助他们克服困难，排除学习障碍，重新激起他们学习的兴趣。具体做法如下：
（1）学习动机的树立与激发兴趣。对学生进行思想教育，使他们意识到英语的重要性，从而端正思想，树立正确的学习动机，培养和激发他们的学习兴趣，以学习兴趣为引导，逐步提高学生学习的心理动力。
（2）学习兴趣的持久与补差目标的确定。学生兴趣只有在不断的激励中逐步强化才能持久，才能向良好的方面转化。在学生逐步增加学习兴趣的同时，教师要不失时机地以热情和耐心，帮助补差，解决他们学习中的实际困难，这样才能使他们的学习成绩有所提高。教师的补差，首先要在深入了解学生的基础上，低起点、高落点，才能使补差的学生看到成绩，看到光明，才能使学生的学习兴趣持久，使学生得到长足的进步。如一般疑问句的构成，不妨在补差的时候，先从be动词提前着手，然后逐步过渡到情态动词，助动词，这样一步一个脚印逐步提高。
（3）学习方法与学习行为不良的矫正。目前，“差生”不良的学习方法，主要表现在课前不预习，课间不听课，课后不巩固，只着重文字信息而不重视听、说能力的培养和训练，只注重完成教师布置的硬任务（书面作业）而不注重软任务（读书、背诵等），教师要帮助学生矫正不良的学习方法，在各种场合向学生介绍好的学习方法，从而不断提高或促进学习成绩。
（4）重视学生情感因素与教师的热情帮助。学习的情动力是指以情绪情感形式表现出来的非智力心理因素的学习动力。这种非智力心理因素又经常依附在其他心理现象中发生作用，由于成功激发出更大的情感和动力，由于挫折和失败会使情感和动力降至于零。同时，教师在课内外的情感，也无时不在影响和感化着学生，教师的热情帮助教育，亲切和蔼会使学生乐于接近和接受教育帮助。