活用辩证法 当好班主任
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班主任作为班级教育的承载者和组织者，在班集体建设和学生的健康成长中起着非常重要的作用。如何当好班主任这是每一个有责任心的班主任努力探究的问题。我的体会是若能自觉运用辩证法，来指导班主任工作，是一个重要的法宝。
一、集严父、慈母、挚友一身是做好班主任工作的前提
严与慈是一个矛盾同一体。严慈相济，辩证统一。班主任在学生心目中既是严父，又是慈母，同时还是挚友。这是新型师生关系在思想品德教育中的具体表现，也是教育学生的前提。班主任只有把它集于一身，才能达到良好的教育效果。
严父就是班主任对待学生就像父亲对其子女一样爱中有严。严格要求学生，是教师对学生认真负责的表现，也是教育学生的前提。古训云：“敏不严，师之情。”我们的教育对象是身心正在迅速发育发展的中学生，在他们身上藏着个方面发展的极大可能性，但其言行、思想具有很大的随意性，听之任之则是班主任最大的失职。
当然，严必须严之有度，严而有理，这是班主任工作艺术性所在。而对学生总是紧绷着脸，并不是“严”的好的做法。
班主任在严的同时，必须还有慈。一个优秀的班主任，应该也是学生的慈母。严则当严，爱在细微中，严中有慈，便是学生心目中理想的班主任形象。作为班主任就要像母亲般那样关心、爱护学生，就像苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，但这种爱不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母般温存、睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”
现代师生关系还要求，师生之间建立民主、平等的朋友般的友谊，从这一点上说，师生之间又是应该是一种挚友关系。尊重学生，理解学生，关心学生。班主任要全面深入地熟悉教育对象，通过平时的观察与交流，了解他们内心世界，掌握其思想脉搏。
无论是严父，还是慈母，或者挚友，都必须建立在爱心的基础上。班主任若没有诚挚的爱心，便没有坚定的信心，没有严格的要求，也就没有真正有效的管理。严、慈、友辩证统一，缺一不可。
二、把握共性与个性的关系，是做好班主任工作的灵魂
任何事物都是共性与个性的统一。共性寓于个性之中，个性又不离开共性。辩证唯物主义关于共性与个性的原理，是事物矛盾问题的精髓。它要求我们在分析问题，解决问题的时候要在矛盾普遍性原理的指导下，具体问题分析，从实际出发，实事求是地研究矛盾的特殊性。在认识和处理问题时，不但要注意其共性，尤其要研究其个性。努力做到共性和个性的有机统一。我们要清楚地知道，作为自己工作对象的每一位学生身上，也有共性与个性的关系问题。因此，我们要十分注意从共性与个性的关系中认识和处理学生的思想问题，抓住矛盾的特殊性，一把钥匙开一把锁。
前几年，我刚接到一个班级时，观察到一位男生性格孤僻，经常迟到，上课注意力不集中，与同学交往很容易发生吵架和打架事件。经过深入学生中的调查和家访，我找到了这位后进生后进的原因。原来，他的父母离异，自己在家又经常背后妈歧视，在学校里因为学习成绩差又不受老师重视，于是放任自流，自暴自弃，经常成为影响课堂纪律的“罪魁祸首”。我了解了这位同学的特点后，就研究定了对症下药的施教方案。我一边发动全班同学关心帮助他，一边取得他父母的密切配合，让他体会到集体的温暖，功夫不负有心人，后来这位学生有了长足进步。
三、正确处理内因与外因的关系，是做好班主任工作的关键
每一位学生在学习生活中，都面临如何正确处理内因和外因的关系问题。就是说，对于一位学生来说，它的正确的学习动机，顽强的学习毅力以及科学的学习方法，固然是她学习进步的主要原因，但是学校环境、任课老师、同学关系，特别是班主任的思想素质、教育水平和工作能力，对于他的健康成长也是非常重要的。
我总是十分重视营造班级的良好风气，优化班级的环境，为学生学习创造最佳的学习环境。有一位学生原来学习成绩不错，但后来不知什么原因，成绩直线下降。我了解发现，这位学生家里经常有人打麻将到深夜，严重影响了他的学习。我于是三番五次上门做他父母的思想工作，终于是他父母改变了生活方式，不再打麻将，还其子女一个清静的学习环境。
四、善于促成矛盾的转化，是班主任工作的魅力所在
唯物辩证法认为，一切矛盾着的东西，互相联系着，不但在一定条件下，共处在一个统一体中，而且在一定条件下相互转化。事实上，学生都面临着如何正确解决知与不知、先进与落后、困难与顺利、好事与坏事等矛盾，以争取思想和学习上的更大进步。而班主任的主要工作，实际上就是按照事物本来的辩证法，创造必要条件。帮助学生更好地实现转化，已达到教书育人的目的。对于不同学生遇到的具体困难，我总是亲手一个问题一个问题地帮助解决，促进矛盾的转化，以保证学生在思想上和学习上的不断进步。比如：对于好讲“义气”的学生，我开导他们分清真正友谊和江湖义气的界限，从思想上为他们提供坏事转化为好事的条件。
总之，作为世界观和方法论相统一唯物辩证法，是认识世界和改造世界的有力武器，我们活用到班主任工作上来，定会使班主任工作的面貌焕然一新。