如何让地理课堂更高效

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中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0023-01

高效课堂需要良好的师生关系，以真挚感情培养学生兴趣。通过长期的教学实践，我亲身体会到，良好的师生关系，是学生喜欢地理科目的前提。它可以帮助老师促进教学，提高学生的成绩，增进师生之间的友谊。师生关系怎么样，在很大程度上取决于老师的态度。老师要改变原先的那种师道尊严的思想，认为老师高高在上，不可侵犯；要用平等的态度对待学生。学生和我们一样，只不过我们在某些知识方面比他们知道的多一点；要用爱心、真心、宽容心去对待学生。另外要巩固自己的实力，老师自身的综合素质的优劣亦是影响你在学生心目中威信的重要因素，这就是大家常说的个人魅力问题。教师的知识广博与否，本专业基本功扎实与否，谈吐、风度优秀与否等等都形成你独特的风格，学生的眼睛是雪亮的，初中生正是需要偶像崇拜，需要良师益友的时候，如果你行，他们会服你、敬你，进而听你的，就对你的课感兴趣，就能最大限度地参与探究新知识的活动，在参与中感受到成功的兴奋和学习的乐趣，从而乐学地理，提高效率。

高效课堂需要教师做好目标导学的设计，促进学生自主学习。我们要相信学生有能力完成自学任务，放手让学生充分预习。我们要敢于放手，学习能力来自开放，开放的程度决定了教育的高度。我们要教给学生学习的方法，使其有的放矢。（1）初读：回顾上节或上一单元学过哪些知识。回忆不起来的翻翻上节的课堂笔记或学习小结。泛读教材，预测所学和要学新知间的联系，做好新课的准备。（2）细读：读进去，圈点勾画。在浏览新课的基础上，再次边读边圈点勾画。把自己读不懂或理解不深的地方划出来，把自以为重点的标出来，甚至在旁边简要地写几句认识或体会。（3）把握好学习目标，结合学习内容，将学习目标细化为具体问题，要体现基础性和引导性，体现重难点，要有梯度，能充分照顾到不同层次的学生，使之都有事做，并能有成功的自信感。如果内容深度大，学生望而生畏，总是解决不了，就会影响学生预习的情绪和积极性。

高效课堂的合作探究需要教师适度的参与。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。虽然课本配有大量插图，由于不能看到地理事物的运动变化及图式单一，学生便难于理解一些抽象的知识，难以在感知上形成完整的认识，学生在合作中也会出现不知所措的局面，不仅浪费时间，也影响了学生的学习兴趣。因此教师在地理教学中要借助现代教育技术，通过模拟的运动现象和过程，为学生创设出一个丰富多彩的学习情境，既容易引起学生的注意力，使学生能愉快学习，又可使学生达到感知清晰、思维活跃的境界，并使记忆更牢固、更深刻，从而达到提高课堂效率的目的。例如在地球单元的教学中，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，借助现代教育技术，通过动画演示，从中观察到整个变化过程，可以帮助学生形成空间想象能力及正确的地理事物空间分布特征的概念。 达到事半功倍的效果，而且有利于培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展，提高教学效率和质量。

高效课堂需要教师用易诵易记的熟语、歌曲、古诗等去启发学生的思维，帮助记忆。地理教学过程中，学生最怕的莫过于记忆知识。如何利用学生的优势去克服学生学习的劣势，一直以来是老师们在教学实践中苦苦寻觅的东西。中学阶段的学生好动、活跃，思维敏捷是他们的优点，老师如果能很好地利用学生的这一优势并把它转化成教学手段，就可以收到奇效。老师可以把一些难记的概念、数据编成诀、顺口溜，还可以利用谚语、古诗、歌曲来帮助学生记忆。比如，中国少数民族超过500万人口的有九个，自然记忆很难，我就写了一句话“吾（维吾尔族）装（壮族）满（满族）一（彝族）张（藏族）古（蒙古族）庙（苗族）画拉回（回族）家（土家族）。这样学生学习时间短了，知识记住了，课堂效率上去了，师生皆大欢喜。

另外，教师应经常换位审视自己的课堂和学生，通过反思理解学生的困惑，反思自己的不足，有的放矢的人性化的科学施教，才能实现师生的共同进步，也才能让自己和自己的学生，一起享受高效课堂的乐趣，享受成功的教育。

通过高效课堂的实施，渐渐地我发现课堂中的学生人人活跃、个个精彩。开小差、打瞌睡似乎真的很难，因为学生们无一不在经历着学习过程的体验，以自学、合作等方式分层次、分步骤解决学习生活中的所有问题。学生们真正从时间和汗水中解救出来，拥有了更加充裕的时间去行、去思、去悟。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。